Sonderschulen Testberichte

Tests und Erfahrungsberichte

• WALDORFSCHULE

  

  29.04.2006, 14:16 Uhr von
  Winchen
  Sorry, aber aus Zeitgründen nur noch 1:1 Lesungen! Kann teilweise ein wenig dauern.

  3

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  Pro:

  Förderung der Handwerklichen Fertigkeiten, anderer Umgang mit Materialien

  Kontra:

  Schulgeld, Materialgeld, keine Benotung

  Empfehlung:

  Nein

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  DER ANFANG - DIE SCHULSUCHE
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  Als die Wende um 1989 immer näher rückte wurde uns allen so langsam klar, dass aus unserer POS eine Grundschule werden sollte.So begannen meine Eltern und ich nach einer anderen Schule zu suchen und meine gesamte Familie landete in der Waldorfschule Chemnitz. Meine Mama als Lehrerin, mein Papa als Hausmeister, meine Oma als Bewirtschafterin und meine mittlere Schwester und ich als Schülerinnen.
  
  --------------------------------------------------> Der bürokratische Aufwand und die langen Wartezeiten sind an einer staatlichen Schule im normalen Bildungssystem nicht ganz so lange. Schulgeld braucht man auch nicht jeden Monat zu zahlen - dafür dass es eigentlich nichts besonderes sein sollte, wenn man die Kreativität des eigenen Kindes fördern und unterstützen möchte.
  
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  SCHULGEBÄUDE
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  Das erste Gebäude wurde in der Sandstraße in einem schon vorhandenen Schulgebäude errichtet. Das Schulgelände umfasst einen Sportplatz, eine Turnhalle, ein kleines Nebengebäude und einen schönen Schulhof an dem noch 2 Baracken angrenzen.
  
  --------------------------------------------------> Ich mag an staatlichen Schulen oft die lieblos ausgestatteten Räume nicht so gerne, aber sie scheinen auch seinen Zweck zu erfüllen, dass man sich durch Farben nicht so sehr beeinflussen lässt und sich mehr auf den Unterricht konzentriert. Dennoch sollten meiner Meinung nach wenigstens ein paar Grünpflanzen im Raum stehen, die das Raumklima erfrischen.
  
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  GOETHES FARBENLEHRE
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  Alle Räume wurden mit Hilfe der Grundlagen von Goethes Farbelehre - die sich später dann auch Rudolf Steiner zu eigen gemacht hat - farblich je nach Altersklassen angemalt. Wände und Schulbänke wurden in tolle bunte Farbnuancen getaucht. Natürlich in eigenarbeit der Schüler/innen und deren ach so begeisterten Eltern. Jeder Raum sieht seither eben anders aus. Die Farbenlehre soll unter anderm großen Einfluss auf die Psyche und Konzentration in der jeweiligen Kassenstufe haben.
  Inzwischen wissen ja viele Menschen, dass man bei einem kräftigen Rot Appetit bekommt oder ein Raum in Gelb wärmer erscheint, als ein blauer Raum..
  
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  DER UNTERRICHT
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  Wir bekamen von einem einzigen Lehrer alle Hauptfächer (Mathe, Deutsch, Physik, Geschichte, Biologie, Chemie, ...) beigebracht - damals war ich in der 5. bis 7. Klasse. In Epochen, die alle 4 Wochen etwa wechselten hatten wir morgens die ersten 1 1/2 Stunden durchgängig eine dieser Hauptfächer. Lehrbücher gibt es keine für die Waldorfschulen und so wurden uns gegen Entgelt (zusätzlich zum Schulgeld) unlinierte Hefte zur Verfügung gestellt, in die wir dann alles hineinschreiben konnten und als Hausaufgabe galt es oft ein Bild dazu zu malen. Es wurde sehr penibel auf ordentliche Schrift und gute Heftführung geachtet.
  
  ----------------------------------------------------> Im normalfall haben nur wirklich ausgebildete Lehrkräfte etwas an einer Schule zu suchen und werden dort auch nicht mehr als 3 verschiedene Fächer unterrichten. Es ergibt zwar eine gute Bindung zwischen Schüler und Lehrer auf den Waldorfschulen, aber wer mit seinem Hauptlehrer dann nicht klar kommt, hat ein ziemliches Problem. Außerdem werden die Klassen ebenso vollgestopft wie an normalen Schulen, so dass von der Individuallität nicht viel übrig bleibt.
  
  Die nächsten Stunden des Tages wurde Unterricht in Sport, Eurythmie (Bewegungslehre), Musik, Handarbeiten, Gartenbau, Handwerken, Englisch, Russisch, ... abgehalten. Dabei wurde wirklich sehr viel wert auf freie Entfaltung und handwerkliches Können gelegt. Wir nähten selber Sandaletten (die man auch hätte tragen können), Kuscheltiere, T-Shirts - aber nicht mit der Maschine: nein, alles HANDARBEIT. Wir schnitzten Kochlöffel und Schlüsselanhäger oder bauten Lehmhäuser im frisch gejähtetem Garten.
  
  -----------------------------------------------------> Man sollte wirklich schauen, ob das eigene Kind wirklich schon Interesse in einem der für Steiner wichtigen handwerklichen Dinge besitzt, die es dadurch ausbauen und andere neu erlernen kann. Es bringt wirklich nichts, wenn man mal auf einer sogenannten Monatsfeier (dort zeigen die Schüler einer jeden Klasse vor Eltern und Geschwistern, was sie Im Unterricht behandelt haben.) feststellen muss, dass irgendwo einer so schief singt, weil er nicht wirklich dort abgeholt wurde, wo er sich anhand seiner Stimme befindet. An einer staatlichen Schule bleiben solche regelmäßigen "Bloßstellungen" einfach außen vor und die Note wiegt in den Nebenfächern oftmals nicht ganz so viel - es sei denn, man bewirbt sich für einen solchen Arbeitsplatz.
  
  Leistungskontrollen gab es natürlich auch, nur wurden die nicht benotet, sondern es gab nur eine schriftliche Beurteilung - ein heiden Aufwand für die Lehrer!!! Meine Mama saß beim Zeugnisse schreiben wirklich Tag und Nacht immer an den Beurteilungen. Sobald man die fast letzte Person auf dem Papier war und doch mal einen fehler gemacht hatte mussten alle Lehrer noch einmal ihre Texte verfassen. Ätzend!
  
  ---------------------------------------------------> Oft fand ich es einfacher die rot geschriebenen Noten von 1-6 unter einer Arbeit zu finden, als eine Beurteilung, wo man sich als Teenager oft selbst ganz anders sieht und beurteilen würde. Mein Lehrer hatte zum Glück sehr verständlich geschrieben, aber die Lehrerin meiner Schwester hatte ziemlich viel falsch gemacht, sie selbst war der deutschen Sprache nicht wirklich mächtig und brachte einer damals 3-5 Klässlerin jede Menge falscher Sachen bei. Bitte Teste vorher die fachliche Kompetenz des Lehrkörpers!!!
  
  Der handwerkliche Unterrichtsteil ist für mich immer sehr schön gewesen, denn es füllte einen Teil, der in einer anderen Schule nicht ausgebaut werden konnte.
  
  ----------------------------------------------------> Also zu DDR-Zeiten hatte ich in der ersten Klasse Schulgartenunterricht gehabt und ich finde, das reicht auch vollkommen. Wenn sich ein Kind noch mehr für diesen Bereich interessiert, sollte man als Elternteil darauf achten und gegebenenfalls Maßnahmen ergreifen! Es ist nicht wichtig, dass man erst mit 15 lernt, wie man ein Beet anlegt oder wie man mit eigenen Kräften in einem Lehmtopf herumstampft um ein rundes Lehmhaus zu bauen. Fördern sie ihre Kinder individuell und bleiben Sie stets wachsam.
  
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  FEHLENDER LEISTUNGSDRUCK
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  Ich bin ein ehemaliges DDR-Kind und die Schule war zu DDR-Zeiten auch schon ziemlich streng. Es wurde ja sehr vom Staat auf Leistung getrimmt und nun auf der Waldorf-Schule war quasi nichts mehr. Man konnte tun und lassen, was man wollte und konnte auf Grund der immerwährenden Hoffnungsmacherei davon ausgehen, dass man gar nicht so schlecht ist. Mir fehlte die Benotung sehr und ich hatte das Gefühl, dass ich immermehr mir selbst entgleite.
  
  ---------------------------------------------------> heutzutage gibt es eh von der ersten bis zur dritten Klasse keine Benotung mehr und ich erachte es auch nicht für allzu wichtig. Aber wichtig ist, dass man als Elternteil nachvollziehen kann, was man grad im Unterricht macht und wie man ggf. helfen kann. Der Lehrplan (wenn es denn einen gibt) ist augenscheinlich auch sehr dehnbar ausgelegt, so dass ich anderen Stoff hatte als meine Schwester.
  
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  WIEDEREINSTIEG INS STAATLICHE SCHULSYSTEM
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  Ich musste dort wieder raus aus der Schule und all meine anderen Familienmitglieder auch - es bekam immer mehr den Anschein einer Sekte, die Ökoklamotten tragen und ....... Naja, ich habe mit sehr viel Mühe die 7. Klasse nicht wiederholen müssen. Es gab sehr große Differenzen zwischen den beiden Schulsystemen.
  
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  SCHLUSSWORT
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  Ich würde mir wirklich wünschen, dass die Lehre von Goethe und die Lehre von Steiner endlich den richtigen Weg einschlagen und beide auf das HIER une JETZT übertragen werden. Viele Sachen sind einfach falsch übermittelt worden und werden so weitergetragen. Anscheinend traut sich auch keiner so richtig dort mal eine Wendung vorzunehmen.
  
  Ich kenne leider nicht so viele Waldorfschulen, aber ich kenne noch eine ähnliche Art, diese Schule besteht sowohl aus Elementen der Waldorfpädagogik als auch dem staatlichen Unterrichtsprofil und das läuft richtig gut. Leider gibt es diese Schule nur in UFA/Russland.
  
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  Schaut einfach bitte genau hin, wohin ihr eure Kinder gebt!!! Schickt sie nicht einfach wahllos auf eine Schule, sondern redet mit Eltern, Lehrern und Schülern und vor allem mit dem baldigen Schulkind. Für die ersten 3-4 Jahre würde ich die Waldorfpädagogik wirklich emfehlen, wenn der Wiedereinstieg in den staatlichen Schulbetrieb nicht so schwierig wäre. Wer als Elternteil sich weder für die Lehre Steiners interessiert und auch nicht weiß, wie es alles an der Waldorfschule gehandhabt wird, der muss 10fach mehr aufmerksamkeit seinem Kind schenken! weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    timecode001, 30.05.2009, 13:59 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Klasse Testbericht! Liebe Grüsse. timecode001

  • 

    Striker1981, 01.09.2008, 22:36 Uhr

    Bewertung: besonders wertvoll

    BH und Liebe Grüße vom STRIKER

  • 

    sandrad198, 01.05.2007, 10:57 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    SH--LG Sandra

  • 

    manyatta, 30.12.2006, 11:57 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Danke für die vielen Infos! Kann ich gut gebrauchen!

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• Blinde und Sehbehinderte in der Schule

  

  17.12.2002, 13:33 Uhr von
  w.gruentjens
  Wer Meinungen schreibt, setzt sich mit der Welt intensiveer auseinander. Außer bei yopi schreibe ...

  5

  Bewertungen (45)
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  Pro:

  -

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  -

  Empfehlung:

  Ja

  Ich arbeite an einer Schule für Blinde und Sehbehinderte. Heute möchte ich meine Leser einmal einladen, mich dorthin zu begleiten und etwas aus einer Welt kennen zu lernen, die den meisten von uns sonst verborgen bleibt - der Welt der Sehschädigung. Sehschädigung ist der Oberbegriff für Blindeit und Sehbehinderung - die Grenze ist ungefähr bei der Information zu suchen, die man über die Augen erhält, wenn man unter Wasser ohne Taucherbrille ist. Und die Grenze zwischen Sehbehinderung und Normal- Sehen ist ungefähr da zu suchen, wo man eine Brille mit 3 Dioptrin absetzt.
  
  
  MOBILITÄT
  
  Wir fahren in die Einfahrt der Schule für Blinde und Sehbehinderte. Zunächst treffen wir auf einen jungen Blinden, der von einer Lehrerin begleitet wird. Sie ist eine Mobilitätstrainerin und bringt ihm nun den Weg in den Stadtteil und in die dortigen Geschäfte bei, nachdem er schon die Orientierung auf dem Gelände erlernt hat. Später wird er lernen, sich in der Stadtmitte zurechtzufinden, und schließlich wird er Techniken lernen, wie man in völlig fremden Städten und Ländern Möglichkeiten findet, sich zu orientieren und durchzufragen. Das geht dann soweit, dass ein - allerdings hoch intelligenter - Schüler meiner letzten Klasse allein nach Australien geflogen ist - und auch wieder nach Hause.
  
  
  MEDIZINISCHER FORTSCHRITT
  
  Nun gehen wir gemeinsam die Treppe hoch, in den Bereich, in dem die drei Berufsschulklassen sind, aber auch eine Blindenklasse und andere Klassen. Zu den anderen Klassen kommen uns einige Erzieher aus dem Internat mit Rollstuhlkindern entgegen. Der Anteil der Sehgeschädigten, die gleichzeitig anderweitig behindert sind, hat in den letzten Jahrzehnten nämlich durch den medizinischen Fortschritt ungeheuer zugenommen (früher sind sie nach der Geburt gestorben) - wogegen es fast keine normal intelligenten Schüler gibt, die blind sind - es sei denn, aus fernen Ländern, denn hier wird Blindheit oft geheilt oder in Sehbehinderung gemildert. Wer jetzt denkt: "Hätte man sie doch nur nicht ins Leben gerufen mit viel Medizin", der sollte meinen Beitrag über Euthanasie lesen. Heißt es im Grundgesetz nicht: Jeder Mensch hat.... und Die Würde des Menschen ist....?
  
  SEHGESCHÄDIGTE MIT GEISTIGER BEHINDERUNG
  
  Diese Schüler werden in der Abteilung "Ganzheitliche Entwicklung" gefördert. Da die Schwere der Behinderung sehr unterschiedlich ist - von Intelligenzalter 4 Monate bis 8 Jahre - sind auch die Lerninhalte sehr unterschiedlich. Die einen müssen lernen, sich beim Gefüttert-Werden nicht zu verkleckern, andere lernen Texte am PC zu schreiben.
  
  
  TAUBBLINDHEIT
  
  Links finden wir nun die erste Berufsschulklasse. Hier handelt es sich um eine richtige Berufsschule. Die Schüler lernen 2 Tage in der Woche in der Schule und arbeiten 3 Tage in der Werkstatt. Sie werden dort zum Bürsten-und Pinselmachern ausgebildet. Ich kaufe mir dort auch immer meine Besen, Bürsten usw., denn sie sind unwesentlich teurer als die Fabrikware, aber viel besser. Das ist halt noch richtige Wertarbeit - Handarbeit. In der Klasse befindet sich auch eine frühere Schülerin von mir, die so gerade eben die Mittlere Reife gepackt hat, aber als Taubblinde auf dem normalen Arbeitsmarkt nicht bestehen könnte. Mit einem sehr teuren Hörgerät - das erst nach mehreren Briefen und einem massiven Telefonat bewilligt wurde - und einem Fernsehlesegerät kommt sie sogar recht gut zurecht. Die Blindenschrift und die Taubblindenschrift beherrscht sie auch, die letztere Schrift aber mehr als Gag, denn bei uns gibt es keine anderen Taubblinden; mit denen sie so kommunizieren müsste.
  
  Die Blindenschrift werde ich später erklären, die Taubblindenschrift funktioniert so, dass der Schreiber bestimmte Stellen der Hand mit verschiedenem Rhythmus und verschiedener Geschwindigkeit berührt, und jede Berührung bedeutet einen Buchstaben.
  
  
  SEHTRAINING
  
  Auch ein anderer früherer Schüler von mir ist in dieser Klasse. Er war früher in einer Regelschule, aber der Shunt, der seinen Wasserkopf entwässern sollte, war verstopft, und die Ärzte haben das zu spät gemerkt. Er wurde dadurch nicht nur blind, nicht nur körperbehindert, sondern auch seine geistigen Fähigkeiten wurden beeinträchtigt. Als er zu uns kam, konnte er nicht einmal die Finger zählen, die ihm der Augenarzt vorhielt. Ich habe ihm dann am PC die Schrift auf 25 cm Größe eingestellt - ein Buchstabe pro Monitor-Seite - und habe mit ihm trainiert, das zu lesen. Jeden Tag habe ich dann 2 Prozent abgezogen, und nach einem halben Jahr hat er 2 cm große Schriften lesen können. Nun ist es nicht so, dass seine objektive Sehkraft durch das Training gestiegen wäre - nein, das, was das Gehirn daraus macht, ist um das Zehnfache gestiegen.
  
  Das kann natürlich auch einmal zu Missverständnissen führen. So hat es schon Leute gegeben, die einen großen blinden Fleck im Auge hatten und das nicht wussten, und die dann ein Kind überfahren haben. Das Gehirn hat die fehlende Information - da ist nichts - ersetzt durch die falsche Information : Da ist eine glatte Straße ohne Kind. Furchtbar, nicht wahr?
  
  INTERNET
  
  Dieser Schüler konnte schließlich sogar das Internet ohne Blindenschrift nutzen. Man muss sich dazu allerdings OPERA herunterladen. Bei OPERA kann man durch die Tasten 6, 9 und 0 die Schriftgröße verändern, so dass es auch ein hochgradig Sehbehinderter lesen kann. Der Nachteil ist, dass Opera nicht sicher ist. Passwörter können von außen gelesen werden, während man sie eingibt.
  
  Wer trotz Vergrößerung nicht mit dem Monitor arbeiten kann, für den wird jeweils 1 Zeile aus dem Monitor in Punktschrift angegeben, auch vom Internet. Es fehlt dann zwar die Übersicht, aber wer einmal weiß, dass er bis zu dem gewünschten Link 8 Zeilen abwärts und 3 Positionen nach rechts muss, wird das gerne auswendig lernen.
  
  
  
  BERUFSGRUNDSCHULJAHR
  
  Gehen wir nun in die Klassse "Berufsgrundschuljahr Wirtschaft und Verwaltung". Dort finden sich 3 Schüler aus unserer eigenen Hauptschule, 2 Schüler aus einer benachbarten Hauptschule, die keine weiterführende Beschulung bietet, und eine Schülerin, die wegen der Verschlechterung der Sehfähigkeit an einer Realschule nicht mehr zurechtkam.
  
  Dieses Berufsgrundschuljahr hat bei uns zwei Funktionen:
  
  1. Gibt es Schülern, die sich die Mittlere Reife nicht zutrauen, schon einen Abschluss, der ein klein wenig über dem Hauptschulniveau liegt., und
  
  2. werden Schüler durch den Besuch des BGJ auf die BF vorbereitet - in vielen Fällen strecken wir sogar den Stoff auf 3 Jahre, so dass genügend Zeit für behinderungsspezifische Inhalte übrig bleibt.
  
  
  BLINDENSCHRIFT (PUNKTSCHRIFT)
  
  In der Klasse befindet sich auch ein Schüler, der gerade an der Grenze zwischen Sehbehinderung und Blindheit steht. Er wurde - was richtig war - in einer Blindenklasse unterrichtet, hat aber auch die Schwarzschrift - so nennt sich die Schrift der Sehenden bei Blinden - erlernt. Er kann nun in der Blindenschrift sehr schnell vorlesen - schneller als die Sehbehinderten in der Schwarzschrift - und er kann auch Schwarzschrift-Materialien mit Hilfe eines Fernsehlesegerätes - Kamera nimmt auf, gibt auf dem Monitor vergrößert wieder - benutzen.
  
  Wenn man aber das Lesetempo in Blindenschrift mit dem in Schwarzschrift vergleicht, dann ist schon klar, dass solche Schüler (hochgradig Sehbehinderte) die Blindenschrift lernen müssen, zusätzlich zur Schwarzschrift. Alle Schüler können übrigens - egal ob blind oder sehbehindert - sehr gut tastschreiben, also am PC mit allen Fingern schreiben, ohne auf die Tasten zu schauen. Das ist für Blinde und Sehbehinderte ab dem 5. Schuljahr Pflichtfach.
  
  Die Blindenschrift ist eine tastbare Schrift, die man sowohl mit den Augen - wenn man sehen kann - als auch mit den Fingern lesen kann. Jeder Buchstabe und die wichtigsten Buchstabenfolgen haben eine Form. Bei 6 Punkten gibt es 64 Formen, also mehr, als unser Alphabeth hat. au, ei, sch, ch, st, usw. haben eigene Formen. Hinzu kommt noch, das jeder Buchstabe, der allein steht, eine Bedeutung hat: a aber, b bei, c sich, d das, e den, f für g gegen usw.
  
  In der Punktschrift oder Brailleschrift (nach ihrem Erfinder Louis Braille) gibt es aber auch noch viele Kürzungen, so dass die Blindenschrift sich unserer Stenographie nähert. ie ü,eiu . btrag* kxt z spät bedeutet z. B. Die Überweisung des Betrages kommt zu spät. Noch kürzer ist die Blindenstenographie. r lökä wd augräu heißt z. B. Der Löwenkäfig wird aufgeräumt. Ich selbst schreibe sogar, obwohl ich die Sehenden- Stenographie beherrsche, aus Spaß die Hälfte meiner Mitschriften so wie in Blinden-steno, aber mit den Buchstaben der Sehenden.
  
  
  
  BERUFSFACHSCHULE
  
  Nun besuchen wir noch die Berufsfachschule Wirtschaft, die zur Mittleren Reife - heute heißt es "qualifizierter Abschluss der Sekundarstufe I" führt. Jeder Schüler hat hier eine Schreibtischkombination, eine elektronische Schreibmaschine mit Rechtschreibprüfung - demnächst werden sie durch PCs ersetzt - und einige Schüler besitzen auch ein Fernsehlesegerät, mit dem sie auch von der Tafel mit Fernkamera lesen können. Wenn die Schüler lesen, haben sie normale Bücher, manchmal gibt es auch Großdruckausgaben, und die Blinden die entsprechenden Bücher in Punktschrift. Wenn die Schüler schreiben, so schreiben die einen Handschrift, die anderen Punktschrift, wieder andere auf der elektronischen Schreibmaschine. Es ist immer gut, wenn die Schüler mehrere Möglichkeiten beherrschen und auch üben. Deshalb ist es gar nicht gut, wenn sie alles vorgesetzt bekommen - sie müssen auch die verschiedenen Schriften immer wieder üben. Durch die Punktschrift- und Schreibmaschinen entsteht natürlich Krach, über den sich die Handschreiber beklagen. Bei wichtigen Sachen oder großem Lärm nehme ich dann auch schon mal das Mikrophon.
  
  Etwa ein Viertel der Unterrichts der Berufsfachschule findet am PC statt. Die Sehbehinderten nutzen den PC normal, stellen allerdings am Zoom evtl, eine Vergrößerung ein - bei durchschnittlicher Sehbehinderung 200 %, bei Fast-Blindheit 500 %. Wem das nicht reicht, für den steht Vergrößerungssoftware zur Verfügung. Die Blinden haben unter der Tastatur noch eine so genannte Braille-Zeile, die die Zeile, an der der Cursor steht, in Punktschrift widergeben. So können sie auch das Internet nutzen - allerdings steht bei allen graphischen Abbildungen dann nur "Graphik" da, und bis man den richtigen Befehlsschalter oder Link hat, muss man schon etwas suchen.
  
  
  GRUNDSCHULE
  
  Auf dem Weg in die Klasse kommen wir an den kleinen Blinden vorbei. Da es kaum noch deutsche normal intelligente blinde Kinder gibt, haben viele eine zusätzliche Behinderung oder Krankheit, und die Klassen sind sehr klein. So sind bei den kleinen Blinden manchmal 5 Jahrgänge, und dabei noch Grundschule und Lernbehindertenschule vertreten. Da müssen schon immer 2 Lehrer arbeiten, und das ist oft noch zu wenig.
  
  
  Was werden die Schüler später?
  
  Alles und nichts. Wirklich, ich habe einen ehemaligen Schüler, der hat inzwischen promoviert und sein eigenes Softwarehouse. Einige haben studiert und sind irgendwo im öffentlichen Dienst, es gibt auch Verwaltungsfachangestellte und Bürokaufleute und Schreibkräfte sowie Telefonisten; vor der Gesundheitsreform wurden auch viele Masseur. weiterlesen schließen