Fach Geschichte Testberichte

Tests und Erfahrungsberichte

• Ureinwohner Nordamerikas

  

  24.10.2003, 18:31 Uhr von
  Tinitus
  << Ich kann nicht leben ohne: The Original Mini Cooper (*Rover*) <<< my Dream !!!! >>>

  5

  Bewertungen (6)
  Bewerten / Kommentar schreiben

  • Schwierigkeitsgrad der Ausbildung:  leicht
  • Arbeitsaufwand:  sehr niedrig
  • Prüfungsanforderungen:  gering

  Pro:

  -

  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  Heute möchte ich euch etwas über die Ureinwohner Nordamerikas berichten: (1.Die Besiedlung des Amerikanischen Doppelkontinents, 2. Die Indianerstämme Nordamerikas, 3. Die Lebensgewohnheiten der Indianer, 4. Die Behausung der Indianer, 5. Das Gesellschaftliche Zusammenleben, 6. Der Glaube der Indianer, 7.Der Medizinman, 8. Die Namensgebung bei den Indianern, 9. Die Zeichensprache der Indianer, 10. Das Zusammenleben der Stämme und Völker) !!!
  
  Die Ureinwohner Nordamerikas:
  
  Christoph Kolumbus suchte einen Seeweg nach Indien und entdeckte dabei 1492 Amerika; daher nannte man die Ureinwohner Nordamerikas Indianer.
  Es gab auf dem Doppelkontinent 1500-2000 verschiedene Indianersprachen. Von Alaska bis hinunter nach Feuerland war Amerika von den unterschiedlichsten Völkern und Stämmen besiedelt.
  
  1. Die Besiedlung des amerikanischen Doppelkontinents:
  
  Nach allem, was die Forscher bis heute wissen, kamen die Vorfahren der Indianer vo etwa 20 000 bis 40 000 Jahren von Asien nach Alaska. Von dort auf verteilten sie sich über den gesamten amerikanischen Doppelkontinent. Nicht die Weißen haben also die neue Welt entdeckt, sondern die Indianer. Auf der Jagd nach Mammuts und anderen Tieren zogen sie über die Beringstraße, wo damals noch eine Landbrücke zwischen Asien und Nordamerika bestand. Sie kamen aus einem Gebiet im Nordosten Asiens.
  
  Über die Jahrtausende entwickelten sich die Urindianer auf dem Amerikanischen Kontinent in so viele Richtungen, dass heute ihre Unterschiede fast größer sind als ihre Ähnlichkeiten.
  
  2. Die Indianerstämme Nordamerikas:
  
  Beispielhaft werden einige Indianerstämme aus dem mittleren Westen genauer beschrieben. Zu ihnen gehörten die Apachen, Kiowa, Shoshonen und Cheyenne.
  Sie waren spezialisiert auf Bisonjagd. Das war nicht einfach, da sie zu Fuß jagen mussten, denn sie kannten noch keine Pferde, diese wurden erst durch die Europäer eingeführt.
  Um ohne Pferde die Bisons erlegen zu können, trieben sie ganze Herden über Felsabhänge, wo sich die Tiere zu Tode stürzten. Sie waren nicht sehr mobil und mussten alle Lasten selbst tragen, da sie das Rad noch nicht kannten.
  
  3. Die Lebensgewohnheiten der Indianer:
  
  Von rund 8000 Jahren gab es bei den Indianern schon den Ackerbau. Die Archäologen fanden heraus, dass früher schon Gemüse wie Mais, Bohnen, Chili, Tomaten, Kürbisse und Kartoffeln als wichtige Nutzpflanzen der Indianer dienten. Doch es gab bei den Indianern auch schon frühzeitig das Tausch- und Handelsgeschäft. So tauschten sie z.b. Wolldecken gegen Tonwaren oder Büffelfleisch gegen Felle.
  
  Die Arbeit auf dem Acker erledigten meist die Frauen und älteren Kinder. Die Männer waren Krieger und Jäger; die Hausarbeit lag unter ihrer Würde.
  
  Büffelfleisch war die Hauptspeise der Indianer. Ganze Büffelherden wurden erlegt. Der Büffel lieferte den Indianern nicht nur Fleisch, sondern auch Leder für ihre Kleidung und Behausungen, oder auch Sehnen, Knochen und Horn, für Werkzeuge und Waffen. Ehe die Weißen in die Prärie kamen, gab es etwa sechzig (60) Millionen Büffel (Bisons).
  
  nicht alle Ureinwohner Amerikas ernährten sich von der Jagd auf Büffel. Die Stämme, an der Pazifikküste trieben Fischfang (Lachse). Der Lachs war aber nicht die größte Beute der Indianer aus dem Wasser. Forscher fanden Beweise dafür, dass schon vor 3500 Jahren mit der Harpune Jagd auf Wale gemacht wurde.
  
  Jeder Indianerstamm hatte seine eigenen Fischfangmethoden:
  
  - Ein Indianerstamm baute z.B. einen Staudamm und legte einen künstlichen Teich an. Dann trieben sie die Fische zusammen und
  fingen sie mit Netzen.
  - Ein anderer Stamm fing die Fische mit der Hand, andere Stämme wiederum, befestigten einen Wurm am Angelhacken, warfen die
  Schnur mit dem Köter ins Wasser und warteten bis ein Fisch anbiß.
  
  4. Die Behausung:
  
  Die Behausung der Indianer waren meist Zelte und Hütten. Sie wurden aus Tierfellen gemacht. Anfangs waren es Hütten, die sie aus Fellen, Baumrinde, Ästen, Stämmen und anderen Gegenständen, die sie in ihrer Gegend entdeckt hatten, herstellten. Später wurden dann diese Hütten zu Zelten und Wohnungen ausgebaut.
  Jeder Stamm hatte meist eine andere Behausung wie z.B.:
  
  - Tipi, bei den Prärieindianern,
  - Wigwams bei den Algonkinstämmen,
  - Langhäuser bei den Irokesen,
  - Pfahlbauten bei den Seminolen,
  - Hogan bei den Navaho- Indianern.
  
  
  5. Das Gesellschaftliche Zusammenleben:
  
  Die Indianer lebten in Großfamilien die "Clan" genannt wurden. Jeder Clan hatte ein besonderes Zeichen, meistens ein Tier. Im Clan wohnten, die Großeltern, ihre Töchter, deren Männer und die Enkelkinder zusammen.
  Das Zusammenleben erfolgte nach festgelegten Regeln. Jeder Stamm hatte einen Häuptling und alle Stammesmitglieder hatten bestimmte Aufgaben. So gab es z.B. Jäger, Sammler und den Medizinmann.
  
  Aus diesen dörflichen Gemeinschaften entwickelte sich eine hierarchisch (Rangordnung) aufgebaute Gesellschaft, mit verschiedenen sozialen Gruppen:
  z.B. Arbieter, Landbesitzer, Krieger, Häuptlinge und Medizinmännern. Der König hatte Gouverneure (Landsfürsten), die bestimmte Distrikte (Gebiete) verwalteten. Zu jdem Distrikt gehörten viele geschlossene Doftgemeinschaften. Es gab hunderte davon, denen jeweils ein Häuptling vorstand.
  
  6. Der Glaube der Indianer:
  
  die einzelnen Stämme vererten bestimmte Geister, die die Menschen beeinflussen und nannten diese z.B.
  - Apachen - Manitu
  - Krähenindianer - Maxpe
  - Hidatsa - Xupa
  - Dakota - Wakan
  
  Die Indianer waren Polytheisten, sie glaubten an viel Götter.
  
  Die wichtigste religiöse Zeremonie (förmliche Handlung) bei den Sioux- Indianern war und ist der Sonnentanz, wenn er auch heute nicht mehr in seiner ursprünglichen grausamen Form ausgeübt werden darf. Aufgehängt an einem Pfahl erleidet der oberste kultische Tänzer - der sich übrings freiwillig gemeldet hat - unvorstellbare Schmerzen. Dadurch verfällt er in eine Art Trance (Dämmerzustand) und kann so den Kontakt zum großen Geist herstellen.
  
  7. Der Medizinmann:
  
  Der Medizinmann unterscheidet sich schon durch seine Kleidung und seinem Schmuck von seinen Stammesbrüdern. Er trägt ein besonders auffallendes Kostüm:
  Die Haube (der Kopf) besteht meist aus einem Tierkopf. zu siner Ausrüstung gehören neben dem Zauberstab auch ausgestopfte Tiere, Bärentatzen, Trommeln, Rasseln, Flöten und andere Zaubermittel.
  Der Medizinmann hat den Stamm vor Schaden zu bewahren und muss als Wettermacher und Wahrsager auftreten. Nach Meinungen der Prärieindianer besitzt er eine besondere Zauberkraft.
  
  8. Die Namensgebung bei den Indianern in Nordamerika:
  
  In den meisten Indianerstämmen haben die Indianer 2 Namen:
  Einen, den sie bei ihrer Geburt erhalten, und einen, den sie als Erwachsener erworben haben.
  
  Kinder erhielten ihren Namen von ihren Eltern oder von einem Paten, der das Kind mit einem ehrenvollen Namen aus seiner eigenen Vergangenheit auszeichenen wollte. Auch wurde manchmal mit dem namen ein besonderes körperliches Merkmal des Kindes ausgedrückt.
  
  Erwachsene nannten sich nach einer besonderen Tat oder einem besonderen Ereignis in ihrem Leben. Auch Charaktereigenschaften führten zur Namensgebung. z.B. Adler-Gänger bedeutet: er geht so leise, wie ein Adler fliegt.
  
  9. Die Zeichensprache der Indianer:
  
  Die Indianer besaßen verschiedene Sprachen. Jeder Stamm sprache eine andere Sprache. Deshalb konnten die Indianer sich auch nur durch Zeichensprache verständigen.
  Diese Zeichensprache kann als hochentwickelte Sprach in der ganzen Welt angesehen werden. Durch die Zeichensprache war es möglich, dass sich die Indianer perfekt miteinander unterhalten konnten. Sie bestand aus Gesten (Verhalten, Benehmen), die man fast ausschließlich mit Finger, - Händen - und Armstellung darstellte.
  
  10. Das Zusammenleben der Stämme und Völker:
  
  Völker und Stämme blickten mißtrauisch über die Grenzen ihres Gebietes und sobald ein Nachbar die geringsten Anzeichen von Schwächen erkennen ließ, fielen sie über ihn her. Somit hat sich ein verklärtes Bild der Indianer eingeprägt:
  Der Indianer als Mensch ohne private Gebietsanspräche, überall zu hause; ein Mensch, der seine Welt mit allen anderen teilt.
  
  Die Wirklichkeit sah anders aus.
  Nachbarstämme lagen die meiste Zeit im Streit über Jagdgründe und Anbauflächen und wann, wer, wohin ziehen durfte. Gebietsansprüche wurden in dem riesigen, dünnbesiedelten Land geradezu kleinlich behandelt und verteidigt. in Ontario z.B. wurden Missionare im frühen 18. Jahrhundert Zeuge, wie Gebeitsverletzungen auf grausame Weise verfolgt wurden. ein Irokese fischte im Ontaro-See in einem Gebiet, dass die benachbarten Huronen für sich reklamiert (in Anspruch genommen) hatten.
  Der Wilderer wurde gefangen, ins nächste Huronenlager geschleppt und dort von der ganzen Doftgemeinschaft in 24 Stunden grausam zu Tode gemartert. Selbst die Kinder ließ man daran teilnehmen, un ihnen vorzuführen, was ihnen von den Nachbarn drohte, wenn sie selbst erwischt würden.
  
  
  Danke für Lesung und evlt. Bewertung meines verfassten Berichtes
  liebe grüße
  Tini(tus) weiterlesen schließen

• Gegen das Vergessen

  

  01.08.2002, 14:52 Uhr von
  julian.k
  Movin' to the country, gonna eat me a lot of peaches.

  5

  Bewertungen (10)
  Bewerten / Kommentar schreiben

  Pro:

  -

  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  „Ein Volk, das seine Geschichte vergisst, ist verdammt, sie zu wiederholen“ – Dieser Spruch sollte klarmachen, welche Bedeutung die Geschichte auch heute noch hat. Selbst wenn Historiker (und somit auch Schüler eines Geschichte-LKs, über die bzw. über deren Kurs ich mich im Folgenden auslassen möchte) leicht als rückwärts gewandt eingestuft werden, weil sie, anstatt sich mit den „Zukunftswissenschaften“ wie Informatik und Biotechnologie zu beschäftigen, lieber die Äußerungen von Julius Cäsar und Adolf Hitler analysieren, habe ich mich doch für eben diesen LK entschieden. Die Begründung liegt auf der Hand: Wer sich mit der Politik von heute beschäftigt, wird es schwer haben, ohne ein gewisses Verständnis von historischen Zusammenhängen die Handlungen moderner Staaten zu verstehen. Egal ob es um die Frage geht, warum Russland in internationalen Konflikten auf der Seite Serbiens steht, obwohl die gesamte NATO gegen Herrn Milosevic kämpft, oder darum, was Edmund Stoiber auf einem Treffen von Senioren aus deutsch-tschechischen Grenzgebieten zu suchen hat und warum um Himmels Willen das Ganze noch in der Tagesschau kommt – ohne die Politik von gestern und vorgestern macht die Politik von heute keinen Sinn.
  
  Hiermit wären die Inhalte eines Geschichte-Leistungskurses auf einem Gymnasium auch schon hinreichend charakterisiert: Im Prinzip geht es bei Geschichte immer um die Taten und Worte von Politikern vergangener Zeiten. So sollte man sich keine Illusionen machen, dass der Geschichtsunterricht in der Form, wie er oft in der Unterstufe praktiziert wird, in einem Leistungskurs fortgeführt wird. In der Unterstufe besteht der Unterricht mehr oder weniger aus Geschichten. Der Lehrer erzählt „wie das damals alles so war“, der Schüler machte einen interessierten Eindruck, sagt ab und zu mal, was er zu dem aktuellen Thema so alles gehört hat, und am Ende der Stunde soll ein gewisses historisches Grundwissen vermittelt worden sein – letztendlich bleibt von den Fakten, die dem Schüler so im Laufe der Zeit aufgetischt wurden, nur wenig bis gar nichts hängen. Geschichte gilt so als langweiliges Fach, in dem der Schüler nur passiv bleiben kann.
  
  In der Oberstufe, speziell in einem Leistungskurs, wird von den Schülern erwartet, dass die reinen Fakten bekannt sind und auf ihnen aufgebaut werden kann. Dies ist selbstverständlich eine Illusion, bei weitem nicht jeder bereitet sich ausführlich auf die Themen des Unterrichts vor, so dass das Resumieren von Fakten auch im Unterricht der Oberstufe nicht völlig wegfallen kann. Es ist jedoch bei Weitem nicht mehr Hauptbestandteil es Unterrichts, den größten Teil nimmt die Analyse dieser Fakten ein. „Analyse“ bedeutet hierbei, dass man bestimmte Handlungen, Äußerungen oder Sachverhalte genau untersucht und nachvollziehbar werden lässt. Meistens geht es darum, eine Situation aus Sicht der verschiedenen beteiligten Personen, Länder, Parteien, Interessensgruppen usw. zu sehen, die Intentionen der Beteiligten zu verstehen, ihre Handlungsspielräume und –alternativen aufzuzeigen und so zu einem eigenständigen Urteil zu kommen, ob die getroffenen Entscheidungen logisch nachvollziehbar sind oder ob die Absichten anders besser zu erreichen gewesen wären. Selbstverständlich kann dies nur aus der historischen Situation der Beteiligten geschehen, so macht es zum Beispiel keinen Sinn, den aufständischen Matrosen des Novembers 1918 vorzuwerfen, ihre kommunistischen Bestrebungen wären dumm gewesen, da man ja am Ende des 20. Jahrhunderts gesehen habe, dass der Kommunismus scheiterte. Ein gewisses Einfühlungsvermögen ist also in Geschichte unabdingbar ;-)
  
  Die Klausuren, die in einem Geschichts-LK geschrieben werden, bestehen aus genau solchen Analysen. Als Grundlage dient ein beliebiger historisch bedeutsamer Text, meistens eine zeitgenössische Quelle, also zum Beispiel ein von einem revolutionären Dorfpfarrer verfasstes Flugblatt von 1789 oder eine 1933 gehaltene Rede Adolf Hitlers vorm Reichstag. Es kann allerdings auch sein, dass der Schüler mit den Äußerungen eines Historikers zu einem Thema konfrontiert wird, er also einen Sekundärtext analysieren muss. Wie auch immer, Aufgabe ist nun, die Haltung des Autors aus dem Text herauszuarbeiten, seine Argumentation nachzuvollziehen und sichtbar zu machen und sie anschließend zu bewerten – also letztendlich nichts anderes als auch im Unterricht getan wird, nur auf Basis eines konkreten Textes. Auch in den Klausuren besteht Geschichte nicht mehr aus Geschichten, es ist nicht erforderlich, dass man irgendwelche Zahlen und Daten auswändig gelernt hat, um diese dann seinem Lehrer zu präsentieren. Im Fall meines LKs ist es sogar ausgesprochen dumm, für Klausuren massenhaft Jahreszahlen im Kopf zu behalten, da der „dtv-Atlas Weltgeschichte“ als Hilfsmittel zugelassen ist, so dass sich der historische Kontext eines Textes zumindest im Groben schnell nachschlagen lässt. Niemand wird also daran scheitern, dass er nicht mehr genau weiss, ob der Anschluss Österreichs an das Deutsche Reich nun am 12. oder am 13. März 1938 erfolgt ist – allerdings lassen sich mit diesem Wissen dann auch keine Punkte mehr verdienen. Der entscheidende Teil jeder Klausur und auch des gesamten Unterrichts ist die Analyse, die jedoch im Unterschied zur Textanalyse des Deutschunterrichts weniger abgehoben sondern eher auf Fakten basierend verläuft. Es geht nicht um die Fantasie von Dichtern sondern um die Erwägungen von Personen mit politischem Gewicht. Zur Notengebung ist zu sagen, dass es in Geschichte nur schwer bis gar nicht möglich ist, einmal die volle Punktzahl zu erhalten. Während man in Mathe oder Physik nur Aufgaben korrekt lösen muss ist eine Geschichtsklausur viel komplexer, sie kann eigentlich nicht perfekt sein. Es gibt immer Aspekte, die man in den 4 zur Verfügung stehenden Stunden nicht genannt hat, so dass dem Lehrer immer Grund zur Kritik bleiben muss.
  
  Bleibt nun die Frage, für wen ein Geschichts-LK sinnvoll bzw. wer für ihn geeignet ist. Ich denke, dass man die Entscheidung für diesen Leistungskurs stark vom allgemeinen politischen Interesse des Einzelnen abhängig machen muss. Wer gerne Geschichten erzählt bekommt, für den ist Geschichte in der Oberstufe nicht mehr unbedingt das Richtige, denn er wird nicht darum herumkommen, die Geschichten zu hinterfragen und zu kritisieren. Auch wird es nicht mehr um das harte Leben der Steinzeitmenschen und um deren Abenteuer gehen, sondern der Unterricht wird in der Jahrgangsstufe 12 mit der französischen Revolution beginnen. Das war zumindest in meinem Fall so, vermutlich lässt es sich nicht verallgemeinern, man kann jedoch sagen dass eher die Politik als das Privatleben der Menschen im Vordergrund stehen wird. Auch die Fähigkeit, sich gut Zahlen merken zu können, ist für einen Geschichts-LK, wie bereits gesagt, völlig nebensächlich und sollte nicht zur Entscheidung beitragen. Ich denke, dass die wichtigsten Eigenschaften, die ein Geschichts-LKler in sich vereinen sollte, das grundsätzlichen Interesse an der Materie und die Bereitschaft, sich mit Texten auseinanderzusetzen, die zunächst einmal langweilig wirken mögen (Verfassungen, Gesetze, Verträge etc.), die jedoch entscheidende Bedeutung in der Politik haben, sind. Neben einem gewissen sprachlichen Ausdrucksvermögen, welches beim Verfassen von Klausuren mit einem Umfang von 10 Spalten und mehr unabdingbar ist, darf in Geschichte außerdem ein relativ hohes Maß an Allgemeinwissen nicht fehlen, denn irgendwie hängt eigentlich alles mit allem zusammen, wenn auch nicht auf den ersten Blick. Wen jedoch gerade diese Zusammenhänge interessieren und wer nicht mit der Einstellung, „die da oben machen sowieso was sie wollen und mir ist es auch eigentlich egal“ durchs Leben geht, der dürfte von einem Leistungskurs Geschichte nicht enttäuscht werden.
  
  
  Danke fürs Lesen
  Julian weiterlesen schließen

• Geschichte - Vielleicht das wichtigste Fach überhaupt!

  

  05.05.2002, 18:51 Uhr von
  McBommels
  Hi! Yopi ist echt geil! Ich bin eine Waschechter Südharzer. Ich würde mich freuen, wenn i...

  5

  Bewertungen (26) / Kommentare (6)
  Bewerten / Kommentar schreiben

  Pro:

  -

  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  Sehr geehrte Leserinnen und Leser,
  
  Ich denke, dass das Unterrichtsfach Geschichte neben Mathematik und Deutsch mit den höchsten Stellenwert hat. Durch dieses Fach lernen die Schüler (die sich ja logischerweise noch im Wachstum befinden) Richtlinien und Normen kennen. Sie werden über schreckliche Fehler, Unterdrückungen, Diktaturen... und deren Auswirkungen aufgeklärt. Dadurch bildet sich jeder Mensch eine Meinung.
  So lernen die Schüler, was in der Weltgeschichte passiert ist - und was nie wieder passieren sollte. Durch solche Aufklärungen wird es zunehmends vermieden, das solch grobe geschichtliche - menschliche Fehler in einem solchen Rahmen wieder auftreten (z.B. 2.WK).
  - doch warscheinlich ist "vermeiden" auch falsch formuliert. Denn ausschließen kann man soetwas nicht. Aber zumindest wird vorgebeugt.
  Und auf dieses Vorbeugung kommt es besonders an.
  
  Weiterhin ist es die Geschichte der menschlichen Zivilisation, die den Schülern vermittelt wird. Die Lehrpläne folgen dabei einem konkreten Muster:
  
  5. - Beginn im Steinzeitalter; die ersten Menschen
  6. - Erste Hochkulturen; Griechenland; und Anfang Rom
  7. - Ende römisches Reich bis Anfang Mittelalter
  8. - Anfang Mittelalter bis Imperialismus
  9. - Schwerpunkt I. und II. Weltkrieg
  10. - Deutsche Geschichte; Anfang Wdh. Griechenlands
  
  Im Mittelpunkt einer jeden zeitlichen Einordnung wird spéziell auf eine, meist dominante, Macht verwiesen. Diese wird in ihrer politschen und Gesellschaftlichen Form näher betrachtet. Jeder Schüler kann sich so ein Bild der Macht und der häufigen Machtbestrebungen mach. Denn nahezu jeder antiken, wie auch "modernerer" Macht lassen sich imperialistische Eigenschaften aufzeigen. Der Lauf der Geschichte ist also den Klassenstufen schematisch zugeordnet.
  
  Ich denke, das neben dem Erlernen von Rechen, Schreiben, Interpretieren auch Geschichte sehr wichtig ist. Es werden Vorstellungwerte aufgebaut. Der Sinn für Gerechtigkeit wird ausgeprägt.
  Zudem ist es im Vergleich zu anderen Fächern interessanter. Und:
  
  "Geschichte wiederholt sich nicht. Aber sie kehrt immer wieder"
  
  Geschichtliche Ereignisse werden nie wieder in derselben Form, mit dem gleichen Umfeld wieder auftreten. Aber die Prägnanz der Geschíchte hören besonders die Deutschen sehr oft: Durch den 2.WK!
  
  Aber an dieser Stelle möchte ich noch einmal ein Paar kritische Anmerkuungen sagen: Einige bedeutende Themengebiete werden nicht einmal im Unterricht erwähnt. Das sind z.B. der Golfkrieg oder der Vietnam Krieg. Das finde ich auch nicht richtig. Denn auch in diesen Kriegen starben sehr viele unschuldige Menschen. Und weiterhin möchte ich bemängeln,dass alle Lehrpläne immer so stur abgearbeitet werden. Es sollte den Lehrern mal etwas meht "Freiraum" gegeben werden! weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    babsi2380, 16.10.2002, 08:46 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Geschichte ist nicht nur wichtig sondern auch interessant. Interessanter als Mathe und Deutsch finde ich

  • 

    MatrixZion, 13.07.2002, 00:14 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    ich finde ich geschichte auch sehr wichtig und eigentlich gaz interessant, aber es kommt immer auf den lehrer an, wie in jedem fach...

  • 

    Titanic2000, 08.07.2002, 13:04 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    aber bei uns schläft man in Geschichte fast ein

  • 

    Bittner@01, 16.05.2002, 19:16 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    hmmm, is ein schönes fach, aber die politische entwicklung athens is dermaßen langweilig....

  alle Kommentare und Bewertungen anzeigen

• TaKe It EaSy

  

  10.03.2002, 00:14 Uhr von
  shark1986
  Hi Leutz! Meine Hobbies sind Internet, Paid4 besonders, coden (VB6 am liebsten), Netzwerk Partys ...

  5

  Bewertungen (27) / Kommentar (1)
  Bewerten / Kommentar schreiben

  Pro:

  -

  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  Ich will jetzt mal meine Erfahrungen mit den mündlichen Überprüfungen in der Klasse 10
  (Gymnasium) weitergeben und hoffe, dass ich somit dem ein oder anderen helfen kann der
  solch eine Prüfung noch vor sich hat.
  
  ##########################
  # Thema meiner Prüfung #
  ##########################
  
  Als Überprüfungsfach habe ich Geschichte gewählt. Die Thematik der Überprüfung war unter
  anderen Hitlers Machtergreifung (Ermächtigungsgesetz + Reichstagsbrandverordnung),
  Ideologie der Nationalsozialisten, Weltwirtschaftskrise und der Versailler Vertrag.
  
  Ich habe dieses Fach zum einen gewählt, da die Thematik sehr interessant ist und man auch
  außerhalb des Unterrichts viele Möglichkeiten hat Materialien zu bekommen und man auch sehr
  viele Fragen mit dem wohl schon vorhanden Allgemeinwissen beantworten kann ;-). Zum
  Anderen hat dieses Fach auch Vorteile darin, dass man keine Verständnisfragen, oder
  Transferaufgaben zu befürchten haben muß, wie zum Beispiel in den Naturwissenschaften.
  
  ##########################
  # Vorbereitung #
  ##########################
  
  Ich habe 5 Tage vor der Prüfung mit den intensiveren Vorbereitungen begonnen. Dazu habe ich mir ca. 2
  DinA 4 Seiten mit den wichtigsten Stichpunkten aufgeschrieben und habe diese 2 Seiten
  "stumpf" auswendig gelernt. Ich weiß das dies nicht jedermanns Sache ist, aber diese
  Methode ist wirklich sehr effektiv und besonders für diejenigen geeignet die nicht sehr
  gut frei reden/ sich ausdrücken können, oder einzelne Sachen oder Daten öfters
  durcheinander bringen. Hierzu werde ich später aber noch einmal etwas sagen.
  
  Nach drei Tagen hatte ich dann den ganzen Stoff soweit drauf und konnte mich etwas
  interessanteren Dingen widmen. Hierzu habe ich mir einige Dokumentationen auf Video
  ausgeliehen die dem Thema entsprachen und habe sie angeguckt. Das hatte den positiven
  Effekt, dass ich das vorher auswendig gelernte noch einmal gefestigt habe und es mir so
  auch bildlich vorstellen konnte, was zur Folge hatte, dass ich einzelne Ereignisse nicht
  mehr so oft vertausche oder vergeße. Des Weiterem gewinnt man durch gut ausgewählte Filme
  ein weiteres Hintergrund wissen, was ich zum Beispiel auch erfolgreich in meiner
  Überprüfung einbringen konnte.
  
  Die restlichen Tage habe ich mir ein bißchen mehr Pause gegönnt und den Stoff immer wieder
  wiederholt und mich von verschiedenen Personen abfragen lassen. Am Tag vor der Prüfung
  habe ich noch einmal lange geschlafen und bin am Überprüfungstag rechtzeitig zur Schule
  gegangen.;-)
  
  ###########################
  # Ablauf der Prüfung #
  ###########################
  
  20 Minuten vor Prüfungsbegin wurde ich in einen sogenannten Vorbereitungsraum begleitet, in dem
  ich dann das Aufgabenblatt bekam und ich mich dann unter Aufsicht eines Lehrers auf die Prüfung
  vorbereiten konnte. Ich habe versucht die Zeit so gut wie möglich zu nutzen und mir sehr viele
  Stichwörter und "Gedächtnisstüzen" aufgeschrieben, für den Fall, dass ich einen Black Out während
  der Prüfung bekommen sollte.
  
  Ich kann es aber sehr empfehlen die letzten paar Minuten der Vorbereitungszeit dafür zu nutzen
  um noch einmal alle Stichwörter durchzusehen und im Gedanken schon die Art des Vortragens und
  der Wortwahl durchzugehen, da dann besonders die ersten Minuten der Prüfung lockerer ablaufen und
  man nicht so ins stottern kommt.
  
  Wenn die Vorbereitungszeit abgelaufen ist wird man von dem Prüfer in den Prüfungsraum begleitet.
  In meinem Fall habe ich Zuschauer zugelassen, da ich diese Möglichkeit in der neunten Klasse auch
  genutzt habe und anderen auch diese Chance bieten wollte. Des Weiteren schaut noch eine Lehrkraft zu
  die der Aufgabe des Protokollanten nachgeht, aber nicht in die Prüfung eingreift. Zu Begin der Prüfung
  wird erstmal nach eurem Befinden gefragt und ihr habt dann die Möglichkeit Fragen zu den Aufgaben
  zu stellen.
  
  Die ersten 10Minuten sollten eigentlich dazu sein, dass ihr ohne Unterbrechung zu den Aufgaben Stellung
  nehmen könnt und sie so gut wie möglich beantworten könnt. Falls man zu sehr vom Thema abweicht, oder
  ihr nur etwas vergeßen habt, versucht der Prüfer aber noch euch wieder auf die richtige Bahn zu lenken,
  oder auch noch gewiße Dinge aus euch raus zu kitzeln. Wenn ihr mit dem Aufgabenblatt durch seid, stellt
  der Prüfer euch noch einige Fragen um zu testen wieviel Hintergrundwissen ihr noch über die Thematik habt,
  oder er versucht noch ein paar Sachen aus euch rauszubekommen, die ihr in eurem Vortrag vergeßen habt.
  Vorrausgesetzt er macht es nicht schon während eures Vortrags.
  
  Danach wird in den letzten Minuten noch ein ganz anderes Thema angesprochen, was gar nichts mit dem
  Aufgabenblatt zu tun hat und danach ist die Prüfung schon wieder ziehmlich schnell vorbei. Die 15Minuten
  Prüfungszeit kommen einem dabei viel, viel kürzer vor, als man sich das vorher vorstellt.
  
  ############################
  # Fazit #
  ############################
  
  Meine Lehrnmethode ist bei dieser Prüfung voll und ganz aufgegangen und ich hatte das große Glück, das ich
  1 1/2 Seiten von meinen Übungszetteln fast auswendig aufsagen konnte und so keinerlei Probleme hatte, dass
  ich etwas vertausche, oder ins stottern komme, da ich den ganzen Stoff sicher drauf hatte und ich nach der
  Frage wußte, das ich jetzt nichts mehr falsch machen konnte. Obwohl ich meine Lernmethode früher auch nicht
  sehr gut fande, hat sie sich doch voll bewährt und mir zu einer zwei in Geschichte verholfen die immerhin ein
  Drittel der gesammten mündlichen Note ausmacht.
  
  Der große Aufstand und die Nervosität die man vor der Prüfung hat, ist echt übertrieben und man muß sich
  keinerlei sorgen machen das etwas schief laufen kann. Selbst wenn man eine schlechte Note bekommt, kann man
  sie immer noch mit einer guten mündlichen Leistung in dem Fach ausbessern, so dass sie keinen großen Einfluß
  auf die Endzensur hat. Des Weiteren läuft die Prüfung ganz easy und locker ab und ich hatte zu keiner Zeit das
  Gefühl das ich unter Druck stehen würde, oder das ich schlecht gelernt habe. Bereitet euch einfach gut auf
  die Prüfung vor und geht so locker wie möglich in die Prüfung rein. Falls ihr Probleme mit freien Vorträgen
  haben solltet, oder so etwas, dann macht es wie ich und lernt so viel auswendig wie möglich und übt es schon
  vorher wie ihr das gelernte rüberbringen wollt und lasst euch von so viel Leuten wie möglich abfragen.
  
  Meinetwegen könnt ihr auch das gelernte mit einem Headset aufnehmen und euch dann anhören, was ihr verbessern
  könntet in eurem Vortrag.
  
  Ich halte die mündlichen Prüfungen in Klasse 10, aber für sehr sinnvoll und sie sind eine sehr gute Vorbereitung
  auf die Abiturprüfungen, da man so schon mit einigen Erfahrungen in die Prüfung reingehen kann.
  
  --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  
  Für Fragen, oder Diskussion stehe ich gerne offen. Also, bitte schreibt mir ins Gästebuch, oder in die Bewertung
  oder schickt mir ganz einfach eine E-Mail. weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    Gerrit_B., 18.03.2002, 20:06 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Wohh super beitrag!