Fach Englisch Testberichte

Tests und Erfahrungsberichte

• Tipp für englischlernende oberstufe

  

  06.07.2005, 18:09 Uhr von
  cyb0rG
  

  5

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  • Schwierigkeitsgrad der Ausbildung:  durchschnittlich
  • Arbeitsaufwand:  durchschnittlich
  • Prüfungsanforderungen:  durchschnittlich

  Pro:

  interessante texte sprache nicht zu schwer

  Kontra:

  nur einmal die woche^^

  Empfehlung:

  Ja

  Hallo,
  ich bin derzeit in der 11. klasse gymnasium und werde nächstes jahr den erdkunde leistungskurs besuchen.
  Für alle die das selbe machen bzw. auch einfach nur ihr englisch verbessern wollen hab ich ein gutes mittel.
  
  Jede woche montags befindet sich in der süddeutschen zeitung eine "kleine" ausgabe der new york times, in der ausgewählte texe enthalten sind.
  Diese texte versteht man eigentlich recht gut und von der thematik her sehr interessant und immer aktuell!
  Nicht bekannte wörter kann man meist aus dem kontext erschließen oder wenn nötig schnell nachschlagen!
  
  Somit bekomm man ein gutes gefühl dür die englsiche lebendige sprache und lernt nebenbei meist auch neue wörter kennen und verbessert gleichzeitig seine allgemeinbildung!
  
  mfg weiterlesen schließen

• Die spinnen, die Briten (2)

  

  08.05.2004, 16:13 Uhr von
  dieanke
  Ich spare für eine Interrail-Reise durch Europa nächsten Sommer nach der Diplomarbeit! Also gebt ...

  5

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  • Schwierigkeitsgrad der Ausbildung:  durchschnittlich
  • Arbeitsaufwand:  durchschnittlich
  • Prüfungsanforderungen:  durchschnittlich

  Pro:

  -

  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  In der heutigen Gesellschaft ist man ohne solide Grundkenntnisse in Englisch aufgeschmissen, das predigt unsrere Englisch-Lehrerin immer wieder, und sie hat recht... Und wer in der Schule schon gut aufpasst, der hat es dann später leichter.
  
  An unserer Schule muss man bis zum Abitur 2 Fremdsprachen belegt haben: neben Englisch (Pflicht) hat man noch die Wahl zwischen Latein und Französisch. Es besteht auch die Chance alle drei Sprachen zu wählen. Man startet jeweils in der 5 und in der 7 (die dritte Fremdsprache kommt als WPU dann in der 9 freiwillig dazu). Die meisten entscheiden sich für Englisch als erste Fremdsprache, was ich auch für sehr sinnvoll halte. In der 12/13 muss man dann nur noch eine Sprache belegen.
  
  Inhalt des Englisch GK
  
  Der Inhalt des Kurses ist den Lehreren weitgehend selbst überlassen. Es müssen Werke zu verschiedenen Themen gelesen werden (in 12/1 z.B. Probleme von Jugendlichen, in 12/2 Amerikanische Prinzipien). In Englisch wird zum Glück im Grundkurs nicht ganz so viel gelesen wie im Leistungskurs. Wir haben in der 12 2 Bücher pro Halbjahr gelesen und das war vom Umfang her völlig in Ordnung, weil im Grundkurs ja auch die schwächeren mitkommen müssen.
  
  Der Unterricht besteht im wesentlichen aus Diskussionen, die das Buch aufwirft.
  
  Grammatik ist nur noch in ganz seltenen Fällen Unterrichtsthema - es wird davon ausgegangen, dass in der Oberstufe derartige Dinge beherrscht, oder selbständig nachgeholt werden.
  
  Pro Halbjahr werden 2 Klausuren (je 2 stündig) geschrieben. Die erste über das jeweils erste Buch und die zweite über die Verbindung zwischen den beiden Büchern, wobei der Schwerpunkt auf dem zweiten Buch liegt.
  
  In die Benotung gehen je zur Hälfte das schriftliche und das Mündliche ein.
  
  Da Englisch eine verhältnismäßig einfache Sprache ist, ist es sehr zu empfehlen, sie bis zum Abi durchzumachen (eine Sprache muss man ja wählen). Mir fiel Englisch immer am leichtesten. Das ist allerdings von Fall zu Fall verschieden.
  
  Eure Anke weiterlesen schließen

• Englisch-LK - die richtige Wahl!

  

  21.09.2002, 18:51 Uhr von
  Queequeg
  

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  Pro:

  -

  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  So, jetzt hab ich schon seit ein paar Monaten mein Abitur in der Tasche und kann jetzt auch distanziert über meinen Englisch-LK schreiben.
  
  Also, eigentlich hat mir dieses Fach fast immer Spaß gemacht - klar, in Stressphasen bedingt durch Klausuren, Referate und nicht zuletzt natürlich das Abitur habe ich das etwas anders gesehen, aber inzwischen kann ich sagen, dass ich mit meinem Englisch-LK wirklich eine gute Wahl getroffen habe.
  
  Diese Wahl hat sich mir auch förmlich aufgedrängt. Englisch hat mir eigentlich schon immer Spaß gemacht (abgesehen von der Unterstufe, bedingt durch unfähige Lehrerin). Die 11. Klasse habe ich dann in Amerika verbracht und so dann mein Englisch ziemlich ausgebaut, sodass es ziemlich dumm gewesen wäre, NICHT Englisch LK zu nehmen.
  
  Anfangs hatte ich ein paar Probleme, mich in die Klasse einzufinden, denn im Gegensatz zu mir sprach mein Lehrer feinstes Oxford-Englisch und auch meine Mitschüler beherrschten eher das Britische Englisch. Ich kam mir da mit meinem Ami-Slang erst ziemlich fehl am Platz vor, ziemlich schnell merkte ich dann jedoch, dass dieses Gefühl ziemlich überflüssig war.
  
  Der Großteil des Unterrichts bestand aus vielen mündlichen Diskussionen. Nicht nur über Bücher und Gedichte, sondern auch über philosophische und politische Themen. In diesen Diskussionen kam mir meine Sprachpraxis natürlich sehr gelegen, ebenso in den zahlreichen Referaten und Term-Papers, die wir abgeben mussten.
  
  Anders war das aber in den Klausuren, denn hier kam es nicht nur auf den sprachlichen Ausdruck an, sondern eben auch auf analytische Fähigkeiten. Natürlich ist es zweifellos von Vorteil, sich in der betreffenden Sprache ausdrücken zu können, doch ohne etwas zu sagen zu haben, hilft das reichlich wenig. So sagte ich oft zu meinen Mitschülern, die mir immer unterstellten, durch meinen Amerika-Aufenthalt bevorteilt zu sein und mich nicht anstrengen zu müssen, wiederholt: Ich kann auch fließend Deutsch sprechen, trotzdem schreibe ich nicht in jeder Deutsch-Klausur 15 Punkte! Tatsächlich ist es nämlich so, dass im Englisch LK nicht viel anders gemacht wird, als im Deutsch-Kurs - einzig mit der Ausnahme, dass die Unterrichtssprache eine andere ist! Wer also mit Textanalysen, Gedichtinterpretationen, etc Probleme hat, ist auch im Englisch LK falsch aufgehoben, selbst wenn er/sie die Sprache gut beherrscht.
  
  Der Lehrplan bestand hauptsächlich aus Lektüren und deren Besprechung, wobei unser Lehrer zum Glück neuere Literatur bevorzugte. So behandelten wir in der 12/1 Nick Hornby's "About a boy" und damit verbunden die Probleme, die mit dem "growing up" und unserer Gesellschaft verbunden sind. Das Thema in der 12/2 war Science Fiction und Utopias, neben den klassischen Utopien behandelten wir in dieser Zeit das Buch "O-Zone" von Paul Theroux. In der 13/1 lasen wir dann zwei Bücher, die beide vergleichsweise schnell abgefertigt wurden, wenn man bedenkt, dass wir zuvor für ein Buch ein ganzes Semester Zeit haben. Beide Bücher hatten wieder mit dem Leben in der Gesellschaft und deren Einfluss auf Menschen (in diesem Fall Frauen ohne Bildung) zu tun: "The coldest winter ever" von Sister Souljah und als Gegenüberstellung der Klassiker "Educating Rita". In der 13/2 kam dann endlich das Thema, das wohl in keinem Englisch-LK fehlen darf: Shakespeare. Wir behandelten Macbeth auf eine Art, die Shakespeare tatsächlich verständlich machte :-)
  
  Zu jedem dieser Themen mussten wir ein Term-Paper abgeben, das Thema durften wir uns selbst aussuchen. So gab es Leute, die beim Thema "The coldest winter ever" ein Referat über die Bronx (Schauplatz der Story) abhielten, Gruppen die zum Thema "Educating Rita" eine Stunde in Philosophie gaben oder auch Mitschüler, die passend zu "About a boy" eine CD brannten und Szenen aus "O-Zone" verfilmten. Natürlich waren diese Term-Papers mit einer ganzen Menge Arbeit verbunden, trugen aber maßgebend dazu bei, den Unterricht abwechslungsreich zu gestalten und waren außerdem für viele eine willkommene Möglichkeit, die Noten aufzubessern!
  
  Mir ist klar, dass der Unterricht abhängig vom Lehrer nicht immer so abläuft und deshalb mein Beitrag nicht stellvertretend für Viele sein kann. Aber vielleicht kann er ja trotzdem ein paar unentschlossenen zukünftigen 12-ern bei der LK-Wahl helfen! weiterlesen schließen

• Englisch ... and the world goes round ...

  

  11.08.2002, 03:00 Uhr von
  buschi
  

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  Pro:

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  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  Nachdem ich nun schon zahlreiche Meinungen über den Englisch-Leistungskurs gelesen habe, möchte nun auch einmal meinen Senf dazugeben.
  Viele meinen, dass der Englisch LK etwas für Schüler ist, die sich nicht darüber im klaren sind, welche Fächer sie als LK wählen sollen. Ich kann mir zwar nicht erklären, worauf diese Meinung beruht, aber was soll’s. Dieser LK ist mehr als nur eine Alternative zu Mathematik, Deutsch und Co. Ich sehe in ihm eher eine gute Möglichkeit später in ein breiteres Arbeitsfeld zu gelangen. So ermöglicht der Englisch LK beispielsweise einem Informatiker zahlreiche Möglichkeiten, sich später im Ausland weiterzubilden oder sich zu profilieren. Dies muss zwar nicht nur auf Informatiker zutreffen, da ich mich jedoch selbst für diesen Weg entschieden habe, möchte ich im folgenden diese Möglichkeit etwas näher erläutern.
  Es ist ganz einfach so, dass ich neben ‚Informatiksystemen’ und ‚Informationsverarbeitung’ als zweites LK-Fach noch Englisch gewählt habe. Meine Wahl gründet vor allem auf der Hoffnung, dass ich durch Englisch in Verbindung mit Informatik bessere Entwicklungschancen sehe. Grundkurse, wie Physik, Chemie und Mathe tragen ihr Übriges dazu bei. Zudem ist es das große Ziel zahlreicher Informatiker, in den USA oder an einer der wirklich guten Technischen Universitäten in Deutschland zu studieren.
  Nun aber wieder zurück zum eigentlichen Thema. Der Englisch LK ist vor allem für Schüler zu empfehlen, die im Klassenverband eine 1 oder 2 auf dem Zeugnis stehen haben. Wer eine dieser beiden Noten erreicht hat, kann davon ausgehen, dass er den LK samt Prüfung mehr oder weniger locker schafft. Gute Vokabel- und Grammatikkenntnisse sind natürlich vorausgesetzt. Wessen Zeugnis allerdings eine 3 ziert, sollte sich die Wahl des EnglischLK gut überlegen. Ohne, dass ich jetzt jemandem zu nahe treten will, muss man festhalten, dass diese Schüler möglicherweise große Probleme haben werden, die nötigen Punktezahlen zu erreichen. Kandidaten mit einer 4 sollten gar ganz vom Englisch LK absehen. Auch wenn man meint, dass man die 4 noch verbessern könne, damit das Abizeugnis besser aussieht. Im Gegenteil – man macht häufig alles nur noch schlimmer.
  Also, wie bereits gesagt, kann ich den Englisch LK nur empfehlen. Vor allem für Schüler, die später einmal im Ausland Fuß fassen wohl ist er geradezu prädestiniert. weiterlesen schließen

• Shakespeare & Co...

  

  19.05.2002, 02:34 Uhr von
  Jazzmin
  Hi! Ich war bislang nur bei Ciao tätig, aber habe mich nun wieder der alten "neuen" Yopi-Communit...

  5

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  Pro:

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  Kontra:

  -

  Empfehlung:

  Ja

  Meine Schulzeit liegt ja gott sei dank schon etwas zurück, so dass ich mit einem gewissen Abstand zurückblicken kann.
  
  Wer gerade vor der Wahl seiner zukünftigen Leistungskurse in der Oberstufe steht, dem kann ich bei einem gewissen Interesse für Literatur, Geschichte und die englische Sprache nur empfehlen, Englisch als LK zu nehmen.
  
  __________________________
  
  
  Für mich stand schon seit der Mittelstufe lange fest, dass Englisch und Französisch meine LKs werden würden. Ich hätte es mir nicht vorstellen können, ein so lernintensives Fach wie Biologie als späteres Prüfungsfach zu wählen. Naturwissenschaften sind mir einfach nicht in die Wiege gelegt worden und nervenaufreibendes Lernen für’s Abi wollte ich mir ersparen.
  
  Bei der Wahl eines Leistungskurses ist generell zu beachten, dass nicht nur das bloße Interesse für das Fach oder der nette Lehrer ausschlaggebend sein sollten. Spätestens bei der schriftlichen Abiturprüfung rächt sich so etwas. Um mit Erfolg und Spaß am Englisch LK teilzunehmen, sollten gute Sprachkenntnisse, wenn nicht sogar ein gewisses Sprachgefühl vorhanden sein. Des weiteren sollte man bereit sein, eine gewisse Anzahl von Lektüren durchzuarbeiten. Hier ist ein gewisser Grundwortschatz sehr hilfreich, sonst wird beim Lesen das ständige Nachschlagen von Vokabeln nach kurzer Zeit zur Spaßbremse. Das Interesse an geschichtlichen Zusammenhängen ist im LK Englisch zwar nicht maßgebend, aber trotzdem bleibt Geschichte nicht aus. Wie das im Klartext aussehen kann, werde ich Euch im folgenden schildern.
  
  _____________________________________
  
  Meine Englischlehrerin wählte meistens in Eigenregie die Themen aus, so dass auch bei der Wahl der Lektüre den Schülern nur wenig Mitspracherecht blieb. Das muss aber nicht zwangsläufig so sein. Bei entsprechendem Engagement seitens der Schüler kann die Wahl der Lektüren entscheidend beeinflusst werden.
  
  In der Regel wird in der Oberstufe mindestens ein Werk von Shakespeare gelesen. Warum unsere Lehrerin trotz unserer Vorschläge darauf verzichtete, ist mir bis heute ein Rätsel. An jeder anderen Schule kann man sich also auf eine Shakespeare-Lektüre einstellen, häufig gelesen sind meines Wissens Macbeth oder Romeo and Juliet.
  
  Unsere Halbjahre standen unter verschiedenen Themen, z.B. Northern Ireland – Divided Country oder South Africa. Wie ich oben schon erwähnte, ist auch das Interesse für geschichtliche Zusammenhänge wichtig. Bei unserem ersten Thema Northern Ireland lasen wir duzende Kurztexte, die uns nach und nach Hintergrundwissen vermittelten, um den Konflikt zu verstehen. Das Buch „Cal“ veranschaulichte die Problematik.
  Von Stunde zu Stunde mussten ca. 20 Seiten vorbereitet werden, die dann durch gezieltes Fragen unserer Lehrerin in der Klasse analysiert und zusammengefasst wurden. In der ersten Klausur des Halbjahres wurde dann nach gezielten Ereignissen gefragt und ein Text musste dazu eingeordnet werden. Geschichtlicher Hintergrund, Inhaltsangabe, Analyse und eigene Meinung sind also der übliche Aufbau von Klausuren.
  Die Klausuren sind bei regelmäßiger Vorbereitung der Hausaufgaben und Mitarbeit locker zu meistern. Auf jeden Fall müssen auch nebenher noch ein wenig Vokabeln gepaukt werden, denn wie soll man sonst seine Stilnote heben? Die Note in der Klausur setzt sich aus dem Inhalt, des Fehlerquotienten und des Stils zusammen. Haut man eine Menge Grammatik- oder Wortfehler rein, so hat das schon beträchtliche Ausmaße auf die Gesamtnote. Hat man aber auch wirklich keine Ahnung von der Lektüre oder dem geschichtlichen Hintergrund, so kann man sich an einer Hand abzählen, wie die Benotung des Inhalts ausfällt. Natürlich gibt’s noch die Möglichkeit Lektürenhilfen zu benutzen. So kann man noch in letzter Minute was retten...
  
  Die weitere Lektüren meiner Oberstufenzeit sind bunt gemischt:
  + George Orwell: 1984
  + Bernard Shaw: Pygmalion
  + Alan Paton: Cry the Beloved Country -Thema Südafrika
  + J.D. Salinger: The Catcher in the Rye
  + diverse Kurzgeschichten: C.P. Gilman: “The Yellow Wallpaper”,
  Edgar Allan Poe: “The Tell-Tale Heart”
  
  Vielleicht hilft Euch ja die kleine Auswahl, ein paar Vorschläge bei Euren Lehrern einzureichen.
  
  
  
  Abitur
  ________
  
  Zuerst möchte ich Euch den Rat geben: Don’t panic!
  Ich war selbst im Nachhinein überrascht, wie einfach doch die Abiklausur zu meistern war. Selbstverständlich habe ich in der Vorbereitungsphase nicht auf der faulen Haut gelegen, aber sagen wir mal so: Ich habe nicht wirklich geackert. Das hängt damit zusammen, dass ich mir rechtzeitig zwei dicke Ordner angelegt habe, in denen ich nach Halbjahren und Themen geordnet alle Klausuren, Mitschriften und hilfreiche Internetartikel zusammengestellt habe. Dann konnte ich entspannt alles durchlesen und auswendig lernen. Ansonsten habe ich nützliche Vokabeln und Ausdrücke gelernt, an meinen Grammatikfehlern gefeilt und viel BBC und CNN geschaut ;-) Zusammenfassend kann ich sagen, dass der Lernaufwand für das Abitur in Englisch bei weitem nicht so groß ist wie in Biologie oder Geschichte (Schadenfroh denke ich jetzt an ein paar ehemalige Klassenkameraden...). Da ich noch Französisch als LK hatte, (ja, in Hessen haben wir nur zwei Lks) konnte ich mich noch in Ruhe meinem dritten Prüfungsfach widmen.
  
  
  
  Fazit
  ______
  
  
  Englisch als Leistungskurs hat mir immer eine Menge Spaß gemacht und war auch mit Abstand mein Lieblingsfach.
  
  Ich habe hier mal das Unterrichtskonzept meiner Lehrerin außen vor gelassen, denn das gehört nicht in diesen Bericht. Trotzdem sei gesagt, dass sich viel Mühe gegeben hat, uns mit Filmen, Zeitschriftenartikeln und schneller Rückgabe unserer Klausuren bei Laune zu halten.
  
  Mit Interesse für Literatur, einem ‚good command’ der Englischen Sprache und ein wenig Fleiß kann der Englisch Leistungskurs einer der interessantesten Kurse in der Oberstufe werden. Quält man sich allerdings, die Pflichtlektüren zu lesen, oder seine mangelnden Sprachkenntnisse zu verbessern, macht es keinen Spaß und man ist woanders besser aufgehoben!
  
  Wer sich überlegt, Englisch als Leistungskurs zu wählen, dem empfehle ich außerdem unbedingt bei einem Schüleraustausch, einer Sprachreise oder einem High-School Jahr in den USA teilzunehmen.
  
  
  
  Danke für’s Lesen,
  Jazzmin weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    anonym, 17.07.2002, 17:38 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Mein Englisch-LK ist mir auch des liebste Fach *g* und "Macbeth" haben wir auch alle überlebt :-)

  • 

    jowitka, 16.06.2002, 10:21 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Ob ein Fach auch so viel Spaß macht, liegt es auch sehr oft am Lehrer und nicht am Fach selbst... Manche Lehrer können noch so ein tolles Fach ziemlich vermiesen...

• englisch als grundkurs im abitur!

  

  02.05.2002, 11:26 Uhr von
  sp00ky
  Hallo - ich bin Diplom-Informatik Student an der Ludwig-Maximilian-Universität in München :)

  5

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  Empfehlung:

  Ja

  hallo ihr :)
  
  vielleicht habr ihr ja auch englisch im abitur gehabt?
  ich habe eigneltich englisch schon immer gemocht und gute noten gehabt! ausser in der 10 klasse, aber daran war die lehrerin eindeutig schuld, die hat mich ned gemocht!
  naja, wie dem auch sei, ich hab dann schließlich für die 12. und 13. klasse englisch als grundkursfach gewählt und mich dazu entschlossen dort auch schriftliches grundkursabitur zu machen!
  
  ich habe feststellen müssen, dass der unterricht im englischen oft sehr langweilig ist, da man hauptsächlich über so themen wie irland-konflikt oder religiöse und soziale probleme großbritanniens redet und fragen mündlich und schriftlich beantwortet! das grundkursniveau ist im münlichen ähnlich hoch wie im leistungkurs, die klausuren sind aber deutlich einfacher und kürzer gehalten!
  
  wer englisch gerne redet, wird seine freude haben an diesem fach, wer es allerdings hasst, wir auch englisch grund/leistungskurs hassen! aber hat er eine alternative? eine fremdsprache ist ja pflicht... also latein oder französich? da würd ich dann doch eher englisch empfehlen, da es eignetlich nicht schwer ist! eine 2 oder gute 3 zu bekommen ist bei normalen standardenglischkenntnissen und ein bisschen menschenverstand und logik kein problem! ich habe mich nie schwergetan eine 2 zu schreiben, obwohl ich so gut wie nie richtig gelernt hab! man darf ja auch ein englischsprachiges lexikon verwenden, so gibt es auch kein vokabelpauken mehr! es ist viel wichtiger redewendungen zu beherrschen und die fähigkeit seine gedanken in sätze zu formulieren, da man in den klausuren wie auch schon in der 11. klasse viel formulieren und begründen muss. es sind eben reine textaufgaben! oft ist auch noch eine kleine übersetzung mit ca. 100 wörter dabei und man muss auch oft ein composition (kleiner aufsatz) schreiben mit ca. 120-150 wörter! man muss alse dem englischen mächtig sein :)
  
  aber warum ich das nun alles berichte?
  weil morgen das grundkurs abitur in bayern losgeht und ich morgen gnleisch schreibe!
  
  hab ich dafür viel gelernt? die antwort ist klar: nein!
  denn wie oben schon erwähnt, kann man gar nicht wirklich für englisch lernen! auch nicht fürs abitur!
  die prüfung morgen wird so aussehen, dass man um 9.00 uhr 2 texte erhält! einen literarischen und einen sachtext! man darf nun bis 9:30 einen dieser texte auswählen, den anderen muss man dann wieder abgeben! in dieser halben stunde sollte man sich eben beide texte durchlesen und die fragen überfliegen, dann sollte eine auswahl nciht mehr schwer fallen!
  um 9:30 uhr beginnt dann die eignetliche schreibarbeit! bis 13.00 uhr! man muss ca. 4-5 fragen beantworten die alle mit ca. 10-20 BE (bewertungseinheiten) belohnt werden! hierbei gilt: die hälfte auf sprache und die andre hälfte auf inhalt! ausserdem muss man aus ca. 3 verschiedenen themenbereiche einen composition mit ca. 180 worten schreiben. normal ist für jeden ein passendes thema dabei! zu guter letzt steht noch eine übersetzung mit ca. 150 worten zu machen an! man sollte bei der auswahl gut die übersetzung beachten, da manche texte sehr leicht, dafür aber die übersetzung sehr schwer ist... und die übersetzung gewichtet mit ca. 1/4 oder sogar bis zu 1/3 in die note mit ein!
  
  fazit: englisch ist als grundkurs sehr leicht, als leistungskurs auch nicht wirklich schwerer, nur die klausuren sind im LK deutlich schwerer!
  
  ich würde englisch jederzeit wieder als abiturfach im grundkurs wählen :) weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    Melli*, 20.09.2002, 08:43 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Hab seit diesem Jahr Englisch-LK und hab es noch nie bereut...:-)

  • 

    Malwina, 02.05.2002, 11:43 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Naja, die Rechtschreibung solltest Du nochmal überarbeiten - da gibts ganz klar Punktabzüge!

  • 

    Annna13, 02.05.2002, 11:34 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Sehr gut berichtet, aber mit der Kleinschreibung im Deutschen kann ich mich nicht einverstanden erklären. Grüße aus Sofia

• Schule in den USA - Schule in Deutschland

  

  20.03.2002, 16:09 Uhr von
  [email protected]
  Hallo, mein Name hier bei Yopi ist M-A-M-A-A-N-N-A. Warum ich meinen Orginal- namen nicht verwend...

  5

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  Ja

  Liebe Yopis,
  
  Im allgemeinen lassen Lehrer, Direktoren und andere Vertreter der "deutschen Schule" nichts auf ihr Bildungssystem kommen. Bei Vergleichen mit Schulsystemen anderer Länder, besonders dem der USA, wird meist gar nicht erst hingehört. Zu gen au kennt man die Zustände, zu denen ein auf der Gesamtschultheorie basierender Unterricht führt, zu bekannt sind grassierende Kriminalität und jämmerlicher Bildungsstand der Absolventen an den sogenannten Highschools, viel zu weit fehlgeschlagen haben Experimente dieser Richtung bereits in Deutschland, und überhaupt - dieses unser deutsches Schulsystem ist das beste überhaupt, und das ist weltweit an- erkannt, jetzt schon seit 300 Jahren. Punkt. Da gibt's nichts zu meckern. Außer - und das gibt, sogar Roman Herzog zu - der gemeine Schüler, der könnte seine Arbeitsmoral schon etwas der verschärften wirtschaftlichen Lage anpassen.
  Nun - ich gehöre nur ungern zu denen, die immer wieder ihre quengelnde, konsumverwöhnte Stimme erheben, um - sei es aus Prinzip oder echtem Protest- willen - ein System zu kritisieren, das nun durchaus nicht zu den schlechtesten gehört. Andererseits erscheint es mir jedoch auch als eine Farce, sich bei den heutigen, sich in atemberaubendem Tempo verändernden, wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen auf ein - mit leichten
  Veränderungen - seit einem halben Jahrhundert bestehendes Schulsystem zu verlassen und berufen zu wollen. Leider habe auch ich keinen Rettungsvorschlag aus der "deutschen Bildungsmisere", um 'mal ein oppositionelles Wort aufzugreifen, jedoch war es mir während meines Amerika-Austausches möglich, einige positive Aspekte der dortigen Schule zu erkennen, die auch von deutscher Seite nicht unbeachtet bleiben sollten. Da ist zunächst der soziale Aspekt einer Nicht-Trennung von "schulischen Leistungsklassen". Dieser ist seit der Diskussion zur Gesamtschule in Deutschland wohl schon zur Genüge bekannt und soll hier nur kurz angesprochen werden, da er zumindest an meiner Schule hervorragend zu wirken schien.
  Da die High School nicht in Gymnasien, Realschulen und Hauptschulen unterteilt wird, sondern die Leistungsebene jedes einzelnen Schülers durch seine individuelle Kurswahl festgelegt wird, entsteht unter den Schülern durch die nicht vollzogene Trennung, weder durch unterschiedliche Gebäude noch durch klare Grenzen zwischen" guten" und "schlechten" Schülern, ein viel geringeres Konkurrenzverhältnis. Es bilden sich nicht, wie in Deutschland, Bildungsklassen, die sich gegenseitig kaum kennen und mit Vorurteilen be- haften. Um es krass auszudrücken: Die Bevölkerung besteht nun mal aus Menschen unterschiedlicher intellektueller „Leistungsfähigkeit". Wie soll je eine auf gegenseitigem Verständnis basierende Gesellschaft entstehen können, wenn wir von Kindheit an nach Intelligenzklassen
  voneinander getrennt werden? Die Errichtung einer neuen sozialen Gesellschaft könnte in großem Maße davon abhängen, ob das Volk "miteinander aufwächst" oder ob die Masse nur noch von einer zwar intellektuellen, aber volksfremden Elite bevormundet wird.
  Deutsche Kultusministerien rühmen sich regelmäßig, die Studierfähigkeit der Abiturienten zu gewährleisten. Vorausgesetzt wird dabei, dass diese in Amerika unmöglich zu erlangen ist. Wie auch, bei dieser Extremvariante der Gesamtschule? Meine Erfahrungen gehen in eine andere Richtung. Zugegeben: Prozentual gesehen gibt es in den USA sicher weniger, nach deutschen Maßstäben, "studierfähige" Schulabgänger als Abiturienten in Deutschland. Bei richtiger Kurswahl und einigem freiwilligem Engagement kann aber auch ein High-School-Schüler einen ähnlich hohen Allgemeinbildungs- stand, wie ein Abiturient ihn Idealerweise haben sollte, erlangen. Das schaffen gar nicht wenige und diejenigen, denen dies gelingt, haben es ihrer eigenen Motivation, ihrer eigenen Entscheidung zu verdanken und sind nicht einfach, wie viele deutsche Gymnasiasten, mehr oder minder planlos vom Strom, mitgezogen worden. Das wirkt sich unter anderem gravierend auf die Atmosphäre in den "Advanced placement" - Kursen aus. Ein Beispiel dafür war der Calculus- Kurs (Infinitesimalrechnung), den ich ein Semester lang besuchte. Weil jeder Schüler diesen Kurs frei- willig gewählt hatte, war in der Klasse ein besonderes Interesse vorhanden, in ihm möglichst effizient zu lernen. Mit sehr hohem Standard und großer Lerngeschwindigkeit (man hat ein gewähltes Fach an jedem Tag der Woche) konnte in überraschend stressfreier Atmosphäre ein von Schülerseite aus sehr aktiver, zielorientierter Unterricht abgehalten werden, der den Teilnehmern größtenteils auch noch Spaß machte. Ein Mathe-LK- Leiter wäre von der guten Mitarbeit sicher beeindruckt.
  Durch ein frühes Anbieten von Spezialgebieten, kombiniert mit einem (oftmals nach Leistungsstufen unterteilten) Pflichtfächerprogramm ist es neben dem Erlangen einer ausreichenden Allgemeinbildung möglich, die eigenen Interessen kennen zulernen und zu vertiefen. Dies scheint sehr wichtig zu sein, betrachtet man nur die oftmals völlige Orientierungslosigkeit deutscher Gymnasiasten bezüglich ihrer späteren Berufswahl. Auch lässt diese Methode der "freien Wahl" einem Schüler, der beispielsweise in Mathematik schlecht ist (und in Deutschland das Gymnasium ganz verlassen möchte), die Möglichkeit offen, in anderen Fachbereichen (z.B. Sprachen), in denen er vielleicht eine besondere Begabung hat, die Kurse des höchsten Levels zu besuchen und somit die individuell bestmögliche Förderung zu erhalten, während Mathe eben eine untergeordnete Rolle spielt. Die FOS (wegen deutscher Segregationspolitik wieder eine völlig getrennte Institution) wäre für solche Schüler nur eine un- zureichende Alternative, da diese ja einen allgemein viel niedrigeren Unterrichts- Erwartungsanspruch hat als das Gymnasium.
  Begeisterung für einzelne, spezialisierte Fächer bewirkt, dass die Schüler insgesamt lieber zur Schule gehen und auch die anderen, weniger sympathischen Fächer verlieren.
  Insgesamt bemerkte ich an meiner Schule eine grundsätzlich positive Einstellung, teil- weise sogar eine Identifikation der Schüler mit ihrer Skyview Highschool. Obwohl diese Identifikation sicher kein Hauptziel einer Bildungsreform sein sollte, ist sie doch ein interessanter Nebenaspekt. Wieder zurück zur veränderten wirtschaftlichen Lage in Deutschland und den daher erhöhten Anforderungen an Abiturienten. Das bestandene Abitur ist leider keine Garantie für Ehrgeiz oder gute Motivation, es gibt lediglich Auskunft über einen gewissen erreichten Bildungsstand, nicht über Eigeninitiative o.ä. .
  In den USA kann ein gutes Highschooldiplom mit entsprechend anspruchsvoller Kursbelegung nur erreicht wer- den, wenn man gezielt darauf hinarbeitet. Man könnte ja schließlich auch jedes Jahr wieder leichte Kurse wählen und eben einen weniger qualifizierten Abschluss machen. Einige Highschool-Absolventen gehen aber nicht den "Weg des geringsten Widerstandes", erhalten bessere Bildung, ein besseres Zeugnis und die Zulassung zu bestimmten Qualifizierungstests, die für den Besuch von Hochschulen wichtig sind. Diese Schüler haben bis zum Abschluss gelernt, dass sie sich darum kümmern beziehungsweise dafür kämpfen müssen, wenn sie etwas erreichen wollen. Diese grundsätzliche Mentalität würde vielleicht deutschen Abiturienten im späteren Beruf zugute kommen und auch im volks- wirtschaftlichen Sinn von Nutzen sein. Als Anreiz werden an US- amerikanischen Schulen zahlreiche Stipendien an erfolgreiche Schüler vergeben, und es locken anerkennende Ehrungen aller Art, die Engagement lohnenswert er- scheinen lassen .Gerade bei Klagen über die Schülermentalität in den 90ern sollte vielleicht einmal ein Blick über den Tellerrand riskiert werden, um zu sehen, wie denn andere Länder mit diesem Problem umgehen. Die Jugend wäre doch ein toller Ansatzpunkt für internationale Zusammenarbeit. Es wäre schön, wenn sich unsere Kultusminister etc. dazu durchringen könnten.
  Liebe Grüße
  
  Eure MAMAANNA weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    sp00ky, 25.04.2002, 18:15 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    interresant mal darüber was zu erfahren :)

• Englischunterricht - nein Danke!

  

  10.03.2002, 14:32 Uhr von
  Raschus
  

  5

  Bewertungen (18) / Kommentare (6)
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  -

  Empfehlung:

  Ja

  Ich war vor vier Jahren das letzte Mal in der Schule und heute muss ich auf vieles davon zurückgreifen in meiner Ausbildung.
  Vor allem Englisch brauche ich jetzt. Aber nicht, dass mir das Englisch in der Schule weiterhilft. Ich muss ganz neu wieder anfangen, da das Englisch in der Schule überhaupt nichts bringt.
  Dort lernt man in den paar Stunden eh nichts, da der Lehrer gar keine Zeit hat sich mit jeden einzelnen zu beschäftigen und auf dessen Probleme einzugehen.
  Und wenn man dann eine Ausbildung hat, in der man Englisch braucht, ist man aufgeschmissen, da man ganz von vorne wieder anfangen muss.
  Ich bin der Meinung, dass das Schulenglisch an der Realität vorbei geht. Es macht keinen Sinn jahrelang nur Theorie zu haben und zu üben, dennoch nicht in der Lage ist, sich auf Englisch zu unterhalten.
  Ich finde es schade, dass Unterricht immer so stur und trocken sein muss, denn wenns Spaß machen würde, fiele es leichter.
  Ich muss jetzt die Suppe auslöffeln, die mir mein Englischlehrer eingebrockt hat.
  Also, wer wirklich Englisch sprechen will, muss in den Urlaub in ein solches Land fahren, in dem man nur Englisch spricht. Dann klappts auch mit dem Lehrer. *g* weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    jacjoke, 26.09.2002, 12:05 Uhr

    Bewertung: weniger hilfreich

    generelll kann man doch nicht sagen, dass schulenglisch nichts bringt. dafür hängt das vielzusehr von einem selbst, aber auch von den lehrern und sogar den mitschülern ab.

  • 

    BigRebecca, 29.07.2002, 01:45 Uhr

    Bewertung: nicht hilfreich

    ich sag nur soviel: du hast die falschen lehrer gehabt!! Englisch macht Spaß!!

  • 

    sp00ky, 26.04.2002, 01:14 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    englscih in der schule langweilt einfach :)

  • 

    Alexia, 22.03.2002, 21:00 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    vom prinzip her hast du schon recht,aber nicht jede(r) kann es sich auch leisten.

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