PISA-Studie

Indigo

Folgen der Pisa-Studie : Qualitätsentwicklung und politische Verantwortung

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Die Folgen der Pisa-Studie: Qualitätsentwicklung und politische Verantwortung

Qualitätsentwicklung im eigentlichen Sinne berücksichtigt in der Regel drei zentrale Aspekte. Strukturqualität, Prozessqualität und Ergebnisqualität. Dies lässt sich auch für die Qualitätsentwicklung an Schulen zeigen:

1. Strukturqualität

Wenn in der Schullandschaft in verschiedenenen Bundesländern (z.B. Berlin und Brandenburg) aufgrund rückläufiger Schülerzahlen Standorte wegfallen, so muss eine verantwortungsvolle Bildungspolitik Massnahmen und Programme entwickeln, die für alle Schüler, für alle sozialen Milieus und für alle Bildungsabschlüsse Chancengleichheit garantiert. Eine novellierte gymnasiale Ausbildung ist löblich, betrifft jedoch nicht einmal ein Drittel der Bevölkerung. Die Personalpolitik und die Personalentwicklung führen objektiv und mit steigender Geschwindigkeit zu immer größeren Qualitätsverlusten.

Die Gymnasien erhalten Schnellläuferklassen, die Realschule müssen ausgelastet werden und alle Gesamtschulen degenerieren zu Hauptschulen. Wenn die regionalen Schulstandortedann miteinander und gegeneinander ums Überleben kämpfen, erhält der Sieger vom Ministerium womöglich die Förderschule bzw. Sonderschule als Prämie. Ob sich überhaupt schon einmal jemand für die räumlichen und strukturellen Rahmenbedingungen von Förderschulen interessiert hat? Förderschulen haben wenig Lobby, wenig engagierte Eltern und schon die Lehramtsstudiengänger wollen nicht mehr Sonderschulpädagogik studieren.

Wenn Bildungsminister dann wie in Brandenburg die Abschaffung der Gesamt- und Realschulen fordern und mit seiner Sekundarschule ersetzen wollen, so nehmen sie billigend in Kauf, dass die Durchlässigkeit der Schulformen reduziert wird und die Bildungschancen für alle Schüler reduziert werden, die kein Gymnasium besuchen.

Diese Politik ist beim besten Willen nicht offensiv zu etikettieren, dies bedeutet Bildungsabbau in der breiten Massen. Für den besagten Einzugsraum würde für zwei Drittel aller Schüler ein objektiver Qualitätsverlust unstrittig die Folge sein. Die Konsequenzen für das Schulklima und die Sozialstruktur der Bevölkerung liegen auf der Hand.

Eltern, die sich für die Bildungschancen ihrer Kinder interessieren und wählen können, werden nicht mehr in die Orte ziehen, die keine qualifizierte weiterführende Schule haben, die gesunde soziale Mischung an den verbleibenden Schulen wird schon im Grundschulbereich veröden, weitergehend wird die Kaufkraft im Einzugsbereich sinken und für die wirtschaftliche Entwicklung spürbar werden.

Schule ist halt ein zwar weicher, aber durchaus relevanter Standortfaktor. Teilweise haben sich Großinvestoren und Bauträgergesellschaften an Schulbauprojekten finanziell in Millionenhöhe beteiligt, wissend, dass die Verkaufszahlen ihrer Doppelhäuser steigen, wenn die Infrastruktur in Ordnung ist. All dies sind Aspekte einer intelligenten und vorausschauenden Strukturqualität. Es ist überaus fraglich, ob die verantwortlichen Bildungspolitiker dies wissen.

2. Prozessqualität

Qualitätsentwicklung ist daneben immer prozessorientiert. Diese Prozessorientierung ergibt sich u.a. aus den Schulentwicklungsplänen. Diese Pläne dürfen unter Qualitätsgesichtspunkten eben nicht nur Zahlenspiele vollziehen, sondern müssen auch alle anderen relevanten Aspekte berücksichtigen. Aufgrund der Schulentwicklungsplanung haben die Kommunen und Schulträger Investitionen in Millionenhöhe realisiert. Wenn die Bildungspolitik es im Land Brandenburg zum Beispiel bis heute versäumt hat, im eigenen Ministerium, bei den Lehrern und bei den Eltern die Vorurteilsbereitschaft gegenüber den Gesamtschulen zu reduzieren, dann ist ihr auch nicht im Ansatz zuzutrauen, dass die Prophezeiung der Sekundarschulen nicht umgehend als diskreditierte Hauptschulen identifiziert werden. Gesamtschulen in Brandenburg sind mit Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen nur schwer zu vergleichen. Auch sind nicht alle ideologischen Hypotheken seit Anfang der siebziger Jahre aus der alten Bundesrepublik notwendig zu übernehmen. Wenn das Ministerium Qualität von Schule entwickeln will, dann soll es sie nicht abschaffen, weil es eine Überforderung darstellt.

3. Ergebnisqualität

Qualitätsentwicklung ist immer auch an den Ergebnissen zu messen. Die Ergebnisse von Schulabschlüssen müssen vergleichbar und konkurrenzfähig sein. In unserer modernen Gesellschaft ist diese Anforderung nicht erst seit Pisa europäisch zu denken. Wichtig ist jedoch, dass nicht nur die Abiturergebnisse relevant sind, sondern alle Bildungsabschlüsse zu berücksichtigen sind. Das gegenwärtige Ansinnen der Bildungsminister nimmt jedoch billigend in Kauf, dass das Niveau in den mittleren Bildungsabschlüssen weiter sinkt. Sekundarschulen bereiten sicherlich nicht besser als Gesamtschulen oder gar Realschulen auf den ersten Arbeitsmarkt vor. Auch der Inder mit Greencard hat sicherlich keine beseeere Schulbildung. Und die Sieger der Pisastudie wie Schweden und Finnland werden nur dann als Beleg herangezogen, wenn Vorschläge legitimiert werden sollen. Z.B. belegen die Pisa-Ergebnisse objektiv, dass die Länder überdurchschnittlich gut abschneiden, wo die Schüler möglichst spät getrennt werden, nicht nach der 4. oder 6. Klasse an weiterführende Schulen, sondern so spät wie möglich.. Das sagt aber keiner. Wir reden über Ganztagsschulen als Lösungsmodell.

Wenn das Hauptmotiv tatsächlich nicht bei weiteren Einsparungen zu suchen ist, dann drängt sich allerdings die Frage auf, was sich denn konkret und praktisch ändert, wen die gleichen Personalressourcen bleiben, die gleichen Wahlmöglichkeiten und die gleichen Leistungsdifferenzierungen im Unterricht. Auch die Einführung von weiteren Prüfungen kann nur suggerieren, dass ein besseres Ergebnis erzielt wird. Auch diese Option beinhaltet ein zulässiges, ein anerkanntes, aber auch nur ein pädagogisches Grundverständnis.

Schülerinnen und Schüler lernen demnach eben doch lieber für Prüfungen als fürs Leben. Wenn dies bundesweit mehrheitsfähig ist, womöglich europaweit gängige Praxis, dann muss man es einführen. Man kann es auch einführen, weil man es ganz allein für sich schön findet oder weil es ein Koalitionskompromiss ist. Die Ergebnisqualität der Bildungsabschlüsse ändert sich dadurch jedoch überhaupt nicht. Das lernt jeder fortschrittliche und moderne Pädagoge im 2. Semester.

Es ist selbstverständlich, dass Schule einen wesentlichen Faktor der kommunalen Identität bildet. Es verwundert auch nicht, dass bei rückläufigen Schülerzahlen und gefährdeten Standorten die jeweils Betroffenen um ihre Schule kämpfen. Eine verantwortungsvolle Bildungspolitik sollte jedoch die Betroffenen und Beteiligten ernst nehmen, vielleicht auch einmal selbst kreativ werden. Der angehende Bundestagswahlkampf lässt befürchten, dass diejenigen, die wenig verstehen, viel sagen und sich schließlich um Kopf und Kragen reden.

----- Zusammengeführt, Beitrag vom 2005-02-03 06:59:27 mit dem Titel Die Pisa-Studie und der schiefe Turm von Pisa

Der schiefe Turm von Pisa und die Pisa-Studie in Deutschland - eine vergleichende Betrachtung.

Warum ist der schiefe Turm von Pisa schief?
Seit Jahrzehnten wird der schiefe Turm von Pisa immer wieder gesperrt und eingerüstet. Touristen aus aller Welt reisen nach Pisa und bestaunen den schiefen Turm. Der Turm droht immer wieder umzukippen und Statiker und Architekten entwerfen Konzepte, die die Standfestigkeit des Turmes sichern sollen. Niemand will, dass der Turm zukünftig gerade steht. Die Geschichte belegt, der Turm steht schief, er kippt aber auch nicht um. Warum steht er schief? – Weil das Fundament nicht richtig ist!

Warum sind die Ergebnisse der Pisa-Studie in Deutschland so katastrophal? Weil das Fundament nicht stimmt! Diese Metapher kann das Dilemma verdeutlichen.

Seit Jahrzehnten ist Bildungspolitikern, Lehrerverbänden und Erziehungswissenschaftlern klar, dass das Fundament nicht stimmt. Wird die öffentliche Diskussion durch Zentralabitur, dreigliedriges Schulsystem und Schulprogrammatik determiniert, so benennen die vorgenannten Experten die zentralen Ursachen in der Vor- und Grundschulphase. Erziehungswissenschaftlich und sozialpsychologisch besteht aktuell Einigkeit, dass es den Sozialisationsverläufen von Kindern widerspricht, die Schulfähigkeit an ein Geburtsdatum zu koppeln. Kinder könnten hinsichtlich ihrer Fähigkeiten teilweise mit vier Jahren eingeschult werden, teilweise jedoch auch erst mit acht Jahren. Das Alter ist hier nur ein Indikator. Die Vorschulzeit ist zudem kein lernfreier Raum. Als wesentliche Kompetenz lernen Kinder hier das Lernen. Die Selbstbildungsprozesse der Kinder bilden das Fundament für die spätere Schulphase. Forschungserkenntnisse zu diesem Thema stecken in Deutschland noch in den Kinderschuhen. Die USA ebenso wie die Skandinavier haben hier jahrelangen Vorsprung (z.B. High-Scope-Programm oder das ABCDarien-Konzept) und rekurrieren in der Regel auf entwicklungspsychologische Konzepte (Piaget, Wigotsky).

Unterricht in der Grundschulzeit ist aus keinem nachvollziehbaren pädagogischen Grund altershomogen. Man stelle sich nur vor, die Busgesellschaften würden ihre Fahrgäste nach Geburtsjahren sortieren oder Arbeitgeber hätten diesbezüglich Einstellungskriterien. Die Spitzenreiter der Pisa-Studie trennen die Kinder auch nicht nach vier Grundschuljahren wieder. Schlüssig nachvollziehbar werden Ergebnisse dokumentiert, dass die Lernergebnisse um so besser ausfallen, je länger die Schülerinnen und Schüler im Klassenverband verbleiben. Entwicklungspsychologen ohne ideologische Verblendungen empfehlen mindestens acht Schuljahre und fordern den Wechsel erst nach der 10. Klasse. – Diese Erkenntnis ist in Deutschland nur aufgrund der politischen Vorbehalte nicht durchsetzbar und womöglich, weil Lehrerinnen und Lehrer dann ein ganz anderes pädagogisches Verständnis bräuchten. Sie müssten vom klassischen Lehrer zum Lernpartner werden, sie wären Berater und Trainer, sie würden Schüler bis zum Abitur ebenso coachen wie bis zum Berufseinstieg.

Ein weiterer interessanter Aspekt wird in den geschlechtsspezifischen Unterschieden deutlich. Aufgrund ihrer biologischen Unterschiede lassen sich die Empfehlungen für weiterführende Schulen bei Mädchen nach vier bis sechs Grundschuljahren mit einer relativ guten Prognose erstellen, Jungen hingegen sind zum gleichen Zeitpunkt wesentlich unsicherer einzuschätzen. Teilweise wird bei 14-jährigen ein enormer Leistungssprung oder auch –abfall diagnostiziert. In den USA wurde eindrucksvoll herausgearbeitet, dass Mädchen in den naturwissenschaftlichen Fächern wie Physik, Informatik, Astronomie und Chemie ca. um 30 % bessere Lernergebnisse zeigen, wenn der Unterricht nach Geschlechtern getrennt durchgeführt wird. – Auch dies ist biologisch und psychologisch gut nachvollziehbar zu erklären.

Wenn wir das nun wissen, was ist dann zu tun? Was zeigt die Tatsache, dass ich alle Aspekte meines Beitrages aus einem Expertenbericht zusammengefasst habe, der für die Bundesregierung erstellt wurde und welcher der Kultusministerkonferenz vorgestellt wurde? Warum thematisieren die Verantwortlichen nicht einen dieser Aspekte, sondern streiten um die Siegerlisten der verschiedenen Bundesländer? Was machen engagierte Lehrer, Schulleiter und Schulräte mit diesen Ergebnissen? – Ich glaube, sie machen nichts!

Ich glaube vielmehr, dass erst dann, wenn Eltern, Wähler und andere Repräsentanten in der Öffentlichkeit Forderungen stellen, wenn sie die Einsicht gewinnen, dass der Bildung und Erziehung in öffentlichen Einrichtungen neben der Familie die zentrale Bedeutung für die nächsten Generationen zukommt, eine Chance besteht, dieses überalterte System zu novellieren. Gegenwärtig würde wahrscheinlich jeder Politiker, der derartige Vorschläge öffentlich diskutiert, bei der nächsten Gelegenheit abgewählt.

Das Bildungssystem ist defizitär.

Es ist wie beim schiefen Turm von Pisa: das Fundament ist nicht in Ordnung.

RocketBaby

WIR SIND NICHT DUMM!!!

Pro gibt es nicht
Kontra nicht alle Schüler sind gleich
Empfehlung Nein

Ich gehe zur Zeit in die 10.Klasse eines Gymnasiums.Deswegen geht mir die PISA-Studie besonders etwas an, da ich mir nicht gefallen lasse, dass alle Leute denken die deutschen Schüler sind dumm. Ich bin bestimmt nicht dumm.
Schließlich soll man doch nicht alles auf eine Waage stellen, oder?
Und jetzt einfach zu Sagen, wir ändern das Schulgesetz und fertig...ist doch total sinnlos. Das ändert das Problem nicht. Ich meine nicht das Problem, dass wir Schüler dumm sind, sondern das Problem, dass die Schüler meist keine Motivation besitzen. Ich kenne soviele, die schlau sind, aber es nicht zeigen. Entweder weil sie nicht als Streber bezeichnet werden wollen oder sie noch nicht kapiert haben wozu man zur Schule geht.

Ausserdem, liegt das Problem nicht auch bei den Eltern???? Heutzutage kümmern sich die Eltern doch gar nicht mehr um ihre Kinder. Sie gehen zur Arbeit und kommen abends genervt nach Hause. Wie sollen die Schüler da Motivation erhalten???? Wo ist die Unterstützung??? Das fehlt.

Klar, man kann die Länder mit einander vergleichen, aber sollten man nicht erstmal sein eigenes Land in Ordnung bringen und dann sich mit den anderen vergleichen?! Die Ländern, die auf Platz 1 der PISA-Studie waren, haben wo anders Probleme wo wir vielleicht Nummer 1 sind.
Und schließlich, ist die PISA-Studie kein Wettkampf wie beim Fussball.

Euch geht es doch bloß darum, zu gewinnen. Und weil wir verloren haben, meckert ihr bloß rum. Aber tut ihr auch was dagegen??? Ich habe nicht den Eindruck.

NICHT ALLE SCHÜLER SIND DUMM!!!
(Sonst hätte ich nicht einen Durchschnitt von 1,8)

Manou

1 mal 1 ist 3

Pro die Pisa Studie hat vielen die Augen geöffnet
Kontra es sieht kaum einer Handlungsbedarf
Empfehlung Nein

Man kann ja über Schule denken was man will und dabei den schwarzen Peter in verschiedene Richtungen schieben. Elternhaus auf die Lehrer, Lehrer auf das Elternhaus und so weiter. Aber ich denke nicht, das es so einfach ist.
Lehrer haben einen Lehrplan, an den sie sich halten müssen. Und Eltern sind auch in die Pflicht genommen. Aber reicht das?

Mein Sohn besucht die 5. Klasse einer Grundschule in Berlin. Ich kann nun nicht behaupten, das er noch gern zur Schule geht. Die Klassenräume sehen eher aus wie Hinterhofkeller. In dieser Umgebung kann das Lernen keinen Spaß machen. Durch Krankheit der Lehrer oder unsinnigen Studientagen, die meistens so gelegt sind, das durchaus ein langes Wochenende drin ist, fällt der Unterricht aus. Die Schulbücher sind unmöglich, da sie meistens nur aus Aufgabenstellungen bestehen, aber kaum eine Erklärung zum Verlangten drin steht. Somit hat man als Elterteil kaum noch die Möglichkeit, aktiv beim Lernen zu helfen. Schulwechsel sind auch nicht mehr so außergewöhnlich, da bei uns viele Schulen geschlossen werden, da es einfach mal an Kindern mangelt. Somit werden die Kinder oft aus ihrem Klassenverband gerissen und in einen neuen gesteckt. Die Eingewöhnung fällt dementsprechen schwer.

Wenn ich mich an meine Schulzeit erinnere, lief das wesentlich unkomplizierter. Die Kinder blieben von der 1. bis zur 10. Klasse zusammen. Schon in der 1. Klasse wurde vom 1. Schultag an richtig Unterricht gemacht. Kuschelstunden gab es nicht. Im Schuljahr gab es 3 Wandertage, der Rest war Unterricht. Heut sind die Schüler, wenn man mal übertreibt, mehr in diversen Zoo´s unterwegs, als das sie in der Schule sind.

Ich vermeide absichtlich, Lehrer oder Eltern die Schuld für den schlechten Bildungsstand unserer Schüler zu geben. Die Verantwortung liegt in der Hand der Politiker. Für die Bildung werden immer mehr Mittel gestrichen. Schüler haben kaum noch die Möglichkeit, sich nach dem Unterricht in diversen AG´s zu beschäftigen, die durchaus in der Lage wären, dem Schüler Interesse am Lernen zu vermitteln. Die Schulgebäude haben mittlerweile das Niveau von Entwicklungsländern erreicht. Die Eltern greifen,für das Recht an kostenlosem Schulmaterial immer tiefer in die Tasche. Auch ich blockiere oft den Kopierer, weil in der Schule mal wieder nur ein Arbeitsblatt zu dem Thema xyz existiert. Es stört mich nicht weiter, ich mach es gern.
Doch habe ich auch das Recht von den Politikern zu verlangen, das sie endlich den Hintern heben und in die Zukunft unserer Kinder investieren. Man kann nicht alle Verantwortung auf Lehrer und Eltern schieben und sich selbst zurücklehnen. Schämen sollten sich die Politiker für die Ergebnisse dieser Studie. Aber es hat den Anschein, das es ihnen nicht peinlich ist, das Schüler in einem reichen Wirtschaftsland das Bildungsniveau einer knienden Ameise haben. Sie sollten nie vergessen, was sie heut bei der Bildung einsparen, zahlen sie in wenigen Jahren an Arbeitslosenhilfe mehr. Denn unsere Kinder werden kaum noch eine Chance auf dem zukünftigen Arbeitsmarkt haben.

Es mag sein, das es Eltern gibt, die ihr Kind lieber vor der Glotze abstellen.
Ich weiß das ich nicht zu denen gehöre. Deshalb entspricht dieser Beitrag meiner Einschätzung zu diesem Thema.

----- Zusammengeführt, Beitrag vom 2003-03-11 11:39:03 mit dem Titel Wirklich nur dumm?

Die Pisa-Studie belegt es. Grob gesagt, unsere Schüler sind zu dumm. Aber kann oder darf man das denn so stehen lassen. Wo sind sie hin, unsere kleinen Talente von damals. Sollten sich die deutschen Kinder genetisch so verändert haben, das sie nur noch ein begrenztes Lernvermögen besitzen.
Ganz sicher nicht?
Aber wer hat schuld? Die Eltern, die Lehrer?
Ich sehe in dieser Problematik eher ein gesellschaftliches Problem und eine massive Mitschuld der Politiker. Ich habe aber auch nicht vor, den schwarzen Peter aus dem Elternhaus ganz zu verbannen, denn viele Eltern tolerieren es, das sich ihre Kinder die Bildung aus dem Fernsehen holen, ohne das sie erklärend eingreifen.

Die Gesellschaft:
Interessen von Kinder werden nicht gefördert. Man regt sich über spielende Kinder auf dem Spielplatz auf und möchte sie teilweise aus dem Straßenbild verbannen. Toleranz Kindern gegenüber gibt es kaum. Sätze wie \"Das hätten wir uns mal erlauben sollen\" Oder \"Na wenn das meiner wär\" fallen mehr, als das man sie begreift, was man eingentlich damit anrichtet.

Die Politik:

Kindereinrichtungen fallen Sparmaßnahmen zum Opfer. Immer mehr Freizeitclubs schließen die Türen, weil man sich die Betreuer, die eh kaum bezahlt werden, nicht mehr leisten können. Meist verfallen die Häuser oder werden zu Büroräumen umgebaut, die hier in Berlin 1. keiner mehr bezahlen und 2. auch nicht benötigt werden.
Das gesamte Schulsystem ist zum Pflegefall geworden. Unterschiedliche Unterrichtsmethoden und Lehrbücher in den Bundesländern. Qualitativ schlechtes Unterrichtsmaterial. Nicht genügend Finanzmittel um unseren Kinder einen vernünftigen Unterricht in vernünftigen Räumen zu bieten. Fehlende Integrationsmaßnahmen für ausländische Schüler (z.B. Grundkurs deutsch noch vor der Einschulung)

Die Lehrer:
Bei einer Klassenstärke von 30 Kindern sind sie absolut überfordert. Es fehlt an Aufmerksamkeit. Fehlende Einbeziehung der Eltern. Zum Beispiel, bekam ich nach 9 Wochen von der Musiklehrerin Bescheid, das die Hausaufgabe von meinem Sohn noch immer nicht da ist. Sinnvollere Gestaltung von Projektwochen und Wandertage.

Die Eltern:
Mehr Zeit für ihre Kinder. Reden ist sehr wichtig. Gerade in der heutigen Zeit ist es wichtig einem Kind zu erklären, was in der Welt passiert. Sorgen und Probleme der Kinder ernst nehmen. Nicht immer nur schimpfen auch bei kleien Erfolgen loben.

Ich könnte diese Liste endlos weiterführen und denke, hier hat jeder noch etwas hinzu zu fügen. Kinder und deren Ausbildung darf uns nicht egal sein.

B1Ki76

da bleibt nur noch Kopfschütteln

Pro ich kann keine Vorteile finden
Kontra für die "älteren" ist die Rechtschreibung immer noch schwierig, die "mittleren" mussten beides lernen und haben oft keine Ahnung, was denn nun richtig ist - bleibt zu hoffen, daß die "jüngsten" es wieder hinbekommen
Empfehlung Nein

Ich bin nicht sicher, ob diese Meinung so richtig in dieses Thema passt, aber ich bin sicher, daß die neue Rechtschreibung einer der Gründe für das schlechte Abschneiden bei der PISA-Studie ist...

Inzwischen habe ich meinen Abschluß schon einige Jahre und zum Glück nicht mehr soooo viel mit der PISA-Studie zu tun. Aber mal ehrlich: WEN WUNDERT DAS ERGEBNIS???

Ist doch klar, daß das Ergebnis in anderen Ländern deutlich besser ist als bei uns, dort kommt auch niemand auf die Idee, ganz plötzlich eine \"neue deutsche Rechtschreibung\" einzuführen. Ich bin froh, daß dieses Thema erst akut wurde, als meine Rechtschreibung (mit gutem Gewissen zum großen Teil noch immer die ALTE!!) nicht mehr von Lehrern geprüft wurde. Denn selbst diese werden es kaum geschafft haben, ihre gewohnte Schreibweise zu ändern. Was soll denn das auch bringen? Warum soll ich Fitneß-Studio plötzlich mit drei \"s\" schreiben? Wer hat denn was gegen das gute \"ß\" gehabt? Und Ballett-Tanz mit drei \"t\"? Balletttanz? Sieht doch total bescheuert aus....

Sicherlich ärgere ich mich darüber, wenn ich hier bei Yopi Texte lese, die vor Rechtschreib- und Grammatikfehlern nur so wimmeln und dadurch überhaupt nicht mehr flüssig zu lesen sind. Auch wenn die Texte und die Meinung dahinter bestimmt nicht schlecht ist, fällt es mir schwer, einen solchen Text mit \"sehr nützlich\" zu beurteilen. Die Frage ist dann allerdings: Ist das wirklich falsch und fehlt da wirklich ein Komma oder erscheint es mir nur so, weil ich es anders gelernt habe?

Naja, auch nach einigen Jahren der neuen Rechtschreibung:
Herzlichen Glückwunsch, armes Deutschland!!!

In diesem Sinne
liebe Grüße
B1Ki76

Nachtrag 07.02.03
Bei mir gibt es regelmässig einen "Aufreger des Tages" - gestern war es eben das Thema "Rechtschreibreform". Ich habe bereits im ersten Satz dieser Meinung geschrieben, daß ich nicht sicher bin, ob diese Meinung überhaupt zu diesem Thema gehört, aber für mich gehört "nicht-schreiben-können" und "nicht-lesen-können" ein Stück weit zusammen.

Ich habe diese Meinung mit Absicht in einer Kategorie gepostet, die nicht mit Punkten bewertet wird, weil ich glaube, daß man eine Meinung nicht bewerten kann. Dafür gibt es auf dieser Welt einfach zu viele unterschiedliche Meinungen - und das ist auch gut so!

Meine Meinung jedenfalls ist: die Einführung der "neuen, deutschen Rechtschreibung" war genauso sinnlos wie die Einführung des Euro.

Natalie

Sind wir wir Schüler so schlecht?

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Ich bin mir ziemlich sicher, dass viele Schüler sich von ihren Lehrern oft genug anhören durften, dass die PISA-Studie zurecht ergeben hat, das die heutige Jugend nicht mehr genug Bildung hat. Auch uns blieb das nicht erspart. Doch da fragt man sich doch, ob dies wirklich nur an uns Schülern liegt.... immerhin tragen die Lehrer auch einen wesentlichen Teil zum Unterricht bei...
Ausserdem wurden nicht ale Schüler getestet. Wären alle Schüler an allen Schulen getestet worden, so wäre die Studie sicher anders ausgefallen und nur dann wäre die Studie richtig. Wie und was die Schüler lernen hängt auch viel vom Lehrer un dessen Unterrichtsgestaltung ab. Hat man einen Lehrer, von dem man ständig nieder gemacht wird und bei dem man immer schlechte Noten schreibt, dann dankt man doch automatisch irgendwann \"scheiß drauf, ich lern für das Fach nichts mehr, weil\'s eh nichts bringt.....\"
Also Lehrer, nicht immer mit den Schülern meckern, auch mal das eigene verhalten überdenken...

Müller

Die Pisa-Studie sind wir Schuler so mies??

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Die Pisa-Studie

Viele kennen dieses Gefühl: Man weiß das man einen Test nicht besteht, versucht aber, das wichtigste noch zu retten. Man ist verzweifelt, versucht aber, dieses Gefühl zu unterdrücken um sich selbst nicht zu beunruhigen. Dieser Bericht handelt von einer Organsisertion, die es sich zur Aufgabe gemacht hat, Schuler diesem Gefühl von Unvollkommenheit auszusetzen und so die deutschen Schüler und Schülerinnen des Wissens zu erproben.Ich bin einer der vielen 8-Klässler, die dieses kurzzeitig eingeführtes Ritual über sich ergehen lassen mussten. Und ich hab ein Scheißgefühl. Dieser Einfall einer öffentlichen Testung der Schüler und Schülerinnen ist offen gesagt eine Scheibtisch-Idee. Die einzigen die darunter letztendlich leiden müssen sind wir, die Schüler und das Image der deutschen Schulung und Erziehung. Ich gebe zu, dieser Bericht ist ein bisschen zu weit aus dem Fenster gelehnt, aber diese Ansicht ist genau die richtige Ansicht. So ist es und nicht anders.

paelzer

Nach der Pisa-Studie Grundschule quo vadis

Pro wenn bessere Grundlagen gelegt werden profitieren alle davon
Kontra da fällt mir nix ein
Empfehlung Nein

Das Sprach-Defizit an unseren Schulen ist augenfällig. Die Lese- und Schreibfähigkeit von Schülerinnen und Schülern in den ersten vier Jahren ihrer Schul-Karriere ist in Teilen gut, in anderen leider nur befriedigend, ausreichend oder gar ungenügend. Ich weiß wovon ich rede, denn ich bin seit drei Jahren Schulelternsprecher einer Grundschule. Es ist wie beim Hausbau: Stimmt das Fundament nicht, wird das Gebäude, das darauf gebaut wird, immer böse Macken haben. Da stimmt das geflügelte Wort schon: Was Hänschen nicht lernt, das lernt Hans nimmermehr.

Nicht erst die vieldiskutierte Pisa-Studie (Was ist eigentlich passiert nach dem Aufschrei nach der Veröffentlichung unserer miserablen Ergebnisse? Und warum gab es Frankreich überhaupt kein gezetter, die waren ja nur einen Platz besser wie wir.) hat gravierende Mängel in Deutsch, in mathematischen und naturwissenschaftlichen Grundkenntnissen offensichtlich gemacht. Viele Ausbildungsbetriebe singen seit Jahren ein garstig Lied davon. Aber auf die Handwerksmeister wollte ja niemand hören.

Und für Politiker war es doch so schick, sich in Festreden mit klugen Ideen für Gymnasien oder Hochschulen zu schmücken. Aber die Grundschulen? Höchste Zeit, dass hier von den zuständigen Landesregierungen massiv gegenlenkt wird:
Mehr Deutsch-Unterricht, mehr Prüfungen von Deutsch-Kenntnissen, mehr Lehrer. Und wo Lücken sind, muss ein Sonderprogramm greifen, erkannte Schwächen auszuwetzen. Auf Elternhäuser ist dabei leider heutzutage immer weniger Verlass, also muss die Schule ran. Schließlich geht es um das Thema Chancen-Gerechtigkeit. Zu wünschen wäre jetzt eine breite politische Unterstützung bei der dringend notwendigen Wiederentdeckung der Qualitäts-Schmiede Grundschule, die ja alle Kinder durchlaufen müssen, so sie eine Staatsschule besuchen.

cooldani

Ist das deutsche Schulsystem wirklich so schlecht ???

Pro individuelle Förderung
Kontra es wird viel gespart
Empfehlung Nein

Aufgrund der verherrenden Ergebnisse bei der PISA-Studie, wo die deutschen Schüler sehr schlecht abgeschnitten haben, entbrannte die öffenliche Diskussion um di Qualität der deutschen Schulen.

Ich persönlich bin schon viel gereist und habe mich im Ausland mit viele Menschen unterhalten und habe Bekannte in Frankreich.
Dabei musste ich feststellen, dass meine Fremdsprachenkenntnisse wirklich gut sind (was mir viele Franzosen bestätigen) und, dass die Franzosen, die nahezu alle auf Gesamtschulen (Collège) gehen, uns Deutsche um unser dreigliedriges Schulsystem und besonders um das berufliche Schulwesen beneiden.
Lediglich in Skandinavien hatte ich den Eindruck, dass Schweden und Norweger sehr gut Englisch sprechen und sehr gebildet sind. Aber versucht mal, euch mit einem Italiener, Portugiesen oder Spanier auf englisch zu unterhalten!!!

Ich habe ein Gymnasium, das bei uns in der Gegend einen guten Ruf genießt, in Baden-Württemberg (das in der nationalen PISA-Studie den 2. Platz belegte) besucht und habe den Eindruck sehr viel gelernt zu haben und überwiegend gute Lehrer gehabt zu haben (vor allem in der Oberstufe).

Leider habe auch ich bemerkt, dass es zwischen verschiedenen Schulen und verschiedenen Bundesländern gravierende Leistungsunterschiede gibt, Schüler die an meiner Schule eine vier hatten, verbesserten sich auf einer anderen Schule plötzlich auf eine eins. Kann das sein? Ist das fair, wenn es ums Bewerben geht?

Ich wäre dafür die Unterschiede zwischen den einzelenen Bundesländern und Schulen abzubauen und nach jedem Jahr einheitliche Klassenarbeiten - wie in BW in der 10. Klasse und beim Abitur - durchzuführen, allerdings in jedem Fach!

Nur so können schulische Leistungen verglichen werden und nur so kann man Fehlentwicklungen entdecken und gegensteuern.

Neben der klassischen Bildung, in Fächern wie Fremdsprachen, Deutsch, Mathematik, Gesellschaftswissenschaften und naturwissenschaftlichen Fächern, sollten in Zukunft auch fächerübergreifende Projekte - wie das Anlegen eines Biotops im Schulgarten, das Erstellen einer Homepage zu einem selbstausgewählten Thema,... durchgeführt und bewertet werden. Ebenso sollte großes außerschulisches Engagement - z.Bsp in Vereinen - auch im Zeugnis vermerkt werden. Schließlich sind solche Projekte eine gute Vorbereitung auf das Berufsleben.
In BW können die Zwölftklässler freiwillig an einem fächerübergreienden Projekt arbeiten und präsentieren anschließend ihre Ergebnisse.
Solche Dinge sollten ausgebaut werden.

Warum sind die deutschen Schüler so schlecht?
Ich denke, dass Bildung einen zu geringen Stelllenwert hat, außerdem sind viele extrem faul (warum auch was lernen, wenn man bereits als Jugendlicher soviel Konsum hat?), Eltern setzen ihre kinder vor den Fernseher anstatt Hausaufgaben nachzuschauen oder ihnen etwas vorzulesen.

Ich denke, das Schulsystem in Baden-Württemberg ist sehr gut, es liegt an den Schülern, was daraus zumachen und an den Eltern ihre Kinder zielgerecht zu fördern.

Die Unterteilung in Haupt-und Realschule und Gymnasium sollte beibehalten werden, da die Schüler so individueller gefördert werden können. Jeder kann auf beruflichen Gymnasien das Abitur nachholen.

Andere Bundesländer kann ich leider nicht beurteilen, sorry.

Allerdings sollte der Staat gegen die Lehrer mit Geahltskürzungen vorgehen, die unvorbereitet in den Unterricht kommen (auch das gibt es) und nicht zu sehr an der Bildung sparen (wir hatten zm, Beispiel in der 13. Klasse in Mathe nur kopien aus den neuen Büchern, weil das neiue Lehrmaterial aus Geldmangel nicht angeschafft wurde).

Bravehart

Soll man die Pisa-Studie ernst nehmen ?

Pro interessant
Kontra sagt nach meiner Meinung nur wenig aus.
Empfehlung Nein

Was bedetutet denn eigentlich „PISA“ ? Ist damit die italienische Stadt mit ihrem schiefen Turm gemeint, oder ist das die neue Bezeichnung für den IQ ? Nein, vom Prinzip ist es ganz einfach. „PISA“ bedeutet „Programme For International Student Assessment“ oder in Deutsch übersetzt „Programm zur internationalen Schüler-Bewertung“. AHA !!!! Das muss einem ja auch erklärt werden :-)

Diese Studie ist aber noch nicht beendet. Sie dauert noch bis zum Jahr 2005 an. Bisher wurde gerade erst eine von drei Stufen der ganzen Untersuchung ausgewertet und veröffentlicht. Insgesamt wurden in 31 Ländern über 180 000 Schüler befragt. Unter dieser Anzahl Schüler waren gerade einmal 5000 Deutsche. Im ersten Abschnitt der „PISA“-Studie wurden die Lesekenntnisse überprüft. In dieser Studie belegt Deutschland den 21.Platz.

5000 deutsche Schüler sind schließlich nicht alle. Leider weiß ich nicht wieviel Schüler momentan an unseren Schulen lernen. Aber es sind nach meiner Meinung mehr als geprüft wurden. Und damit finde ich diese Studie nicht gerade gut. Stellenweise zogen Meldungen durch unsere Medienlandschaft als ob unsere Kinder die dümmsten der Welt wären. Doch das sehe ich etwas anders. Klar, mangelt es an hier und da an gewissen Lerninhalten, doch
liegen die Probleme im Thema Lesefertigkeit eher daran, das heutzutage weniger privat gelesen wird und das es die Jugend zu anderen Hobbys zieht, als Bücher oder Comics zu lesen. Außerdem muß man in dieser Studie auch bedenken, das unter diesen 5000 geprüften Schülern bestimmt auch einige ausländische Mitbürger dabei waren.

Nun wird wieder gestritten, das zuviel von den Schülern verlangt wird und sie nicht mit kommen oder das die Schüler zuwenig gefordert werden. Doch irgendwie scheint es das beides stimmt. Nur wie ändern ? Klar das dies kurz vor den Bundestagswahlen bei den Parteien ein großes Wahlkampfthema ist, doch bitte liebe Politiker, egal wer am Schluß gewinnt, lasst Euren Wahlversprechungen in Punkto Schulreform auch Taten folgen !!!

Im ersten Teil der „Pisa“-Studie belgte Finnland den 1.Platz. Hier gibt es das Schulsystem, das kein Kind sitzen bleibt und das Schuljahr wiederholen muß. In Finnland bleiben die Kinder neun Jahre in der gleichen Klasse zusammen. Lernschwächen werden im Förderunterricht ausgebessert. Noten gibt es erst in den späteren Klassen. Auch werden die Lehrer mehr angehalten, die schwächeren Kinder gezielter zu fördern, als andere, so daß ein fast gleichmäßiger Notendurchschnitt in der Klasse zustande kommt. Natürlich gibt es auch Schüler, die besser abschneiden.

Gegenüber Finnland wird ein lernschwacher Schüler in Deutschland der in einer Klasse nicht mitkommt, zum Wiederholen des Schuljahres verdonnert, oder mit Herabstufung in ein schwächeres Schulsystem wie Haupt- oder sogar Sonderschule. Das kann man doch bestimmt woher erkennen, wenn ein Kind nicht mehr mitkommt, oder ? Muss es soweit kommen, das es sitzen bleiben muss oder gar in ein tieferes Schulsystem gedrängt wird. Wir haben doch genug arbeitslose Lehrer, die an Schulen für lernschwache Kinder doch da sein können um ihnen zu helfen. Doch dafür ist angeblich kein Geld da.

Es gibt etliche Vorschläge und Vorstellungen wie es in Deutschland an den Schulen wieder aufwärts geht, doch welches Schulsystem ( z.B. Ganztagsschulen bundesweit) dann das beste ist, werden Langzeitstudien erst aufzeigen können. Fakt ist das Lernen nur Spass macht wenn das Umfeld in den Schulen stimmt, und die Schüler merken, das sie auch Ernst genommen werden. Leider gibt es immer wieder Vorfälle in unseren Schulen, die die Lernfreude trüben, wie Störenfriede in den Klassen, Beschimpfungen von besseren oder schlechteren Schülern, öftere Unterrichtsausfälle oder sogar so tragische Vorfälle wie in Erfurt. Für ein gutes Klima an unseren Schulen ist jeder verantwortlich, vom Direktor, über Lehrer, Schüler bis hin zu den Eltern. Stimmt dies nicht kommt es automatisch zu Defiziten.

Unter der Webseite www.stern.de kann man an einer sogenannten Online-Pisa-Studie teilnehmen und sich an ein paar kniffligen Fragen erfreuen. Probiert es ruhig einmal.

Unsere Minister sollten sich einmal mehr an den Ländern orientieren, die in der Studie ganz vorn plaziert sind, sich mit diesen Schulsystemen auseinandersetzen und zu versuchen diese Erfahrungen dann unseren Kindern zugute kommen lassen. Denn ich kann diese Aussage wirklich nicht nachvollziehen, das unsere Schüler dumm sein sollen. Es muss was passieren und das so schnell wie möglich. Besser gestern als heute.

Bravehart
26.09.2002

Hoppelherz

Recht auf Bildung?!

Pro Freizeit ist auch was Feines!
Kontra Wir hätten auch gerne ne feine Zukunft!
Empfehlung Nein

Ich bin wütend.
\"Auch ihr habt Rechte\",sagte mein Pädagogiklehrer während einer der letzten Schulstunden des vergangenen Schuljahres zu uns.
So können wir eine Schülervertretung wählen,die unsere Interessen vertritt;wir dürfen ins beschweren,wenn wir meinen,falsch benotet worden zu sein...
Und wie oft haben wir nicht früher gehört,dass wir auch ein Recht auf Bildung haben!
\"Ihr lernt nicht für die Schule,sondern für das Leben!\"
Recht auf Leben => Recht auf Bildung,so einfach war das...früher.
Heute?
Alle jammern über Deutschlands schlechtes Abschneiden bei der PISA-Studie (was ist nur aus dem Land der Dichter und Denker geworden?);alle trauern früheren Zeiten nach (\"WIR mussten ja noch ordentlich lernen!\") und alle sind am Debattieren:muss das Schulsystem reformiert werden?Aber was wird wirklich getan?Nichts!
Ich behaupte nicht,dass das System reformiert werden müsste.Sicher,es gibt auch hier einige Schwachpunkte,aber die gibt es in jedem öffentlichen Bereich.
Ich bin eigentlich ganz zufrieden mit dem Schulsystem,das unser Land sein eigen nennt.
Das eigentliche Problem besteht doch darin,dass dieses System weder voll ausgenutzt noch überhaupt ernsthaft wahrgenommen wird.
Wie gesagt,man hört so oft von den früheren Generationen:\"Wir mussten noch derbe lernen.\" Und \"Ich bin nie vor halb 5 von der Schule heimgekommen.\"
Erstaunlich:Früher haben uns auch die Lehrer dies gerne von sich vorgehalten;aber heute,da üben auch sie sich lägst lieber in Stillschweigen.
Denn,liebe Außenstehende,die ihr selber gar nicht im Bereich Schule involviert seid:wir Schüler haben unsere Stundenpläne nicht gemacht,und auch die zuständigen Lehrer haben keinen Einfluss darauf,wie viele Stunden wir in der Schule zubringen müssen bzw. eher dürfen oder auch nur können.
Denn kommen wir zum Knackpunkt Kultusministerium:
An meiner Schule wurde,nachdem im Januar/Februar die \"Neulinge\" angemeldet worden waren,ausgerechnet,dass in diesem Jahr 7 (!) Lehrer fehlen würden!
Letztendlich wurde uns einer (!) zugewiesen.
Die Schule wandte sich erneut an die Bezirksregierung,die Elternschaft beschwerte sich direkt bei der Kultusministerin,sammelte zig Unterschriften,um für mehr Lehrer zu protestieren,aber wie gesagt:einer kam.
Dazu muss ich sagen:bei uns mussten im letzten Jahr schon Referendare Klassen aufgrund des Lehrermangels gleich voll übernehmen;ein bereits vor zwei Jahren pensionierter Lehrer unterrichtet trotzdem stundenweise noch weiter,aber damals fehlten ja auch \"nur\" 3 Lehrer.
In diesem Jahr sind es aufgrund der zahlreichen Neuanmeldungen natürlich mehr Pädagogen,an denen es mangelt;wie bereits erwähnt:wir bräuchten derzeit insgesamt 6 weitere Lehrkräfte.
Ich besuche derzeit die 13. Klasse;laut meinem Biolehrer ist es jetzt extra so gedeichselt worden,dass der Unterricht bei den Abiturienten am wenigsten gekürzt wurde:wir können uns glücklich schätzen,dass bei uns \"nur\" 7% des Unterrichts ausfällt.
In der 12,die ja auch abiturrelevant ist,sind es auch \"lediglich\" 10%,wogegen die 11 schon auf 20% ihres regulären Unterrichts verzichten muss.
In der 11.Klasse ist nun also die 21-Stunden-Woche eingeführt worden,d.h. dort können die Schüler im Schnitt 4x in der Woche nach der 4.Stunde heimfahren,nur einen Tag müssen sie \"sogar\" bis zur 5.Stunde ausharren!
Ich erinnere mich:ich hatte in der 4.Klasse mehr Unterricht als unsere Elftklässler.
Ich befürchte ernsthaft,dass in einigen Jahren im Abi der Stoff abgefragt wird,den meine Generation noch schon in der Grundschule erlernt hat.
Denn wann sollen die nachfolgenden Stufen den Stoff aufholen,den sie aufgrund des hohen Unterrichtsausfalls nicht durchnehmen können?
Selbst erarbeiten?Ganz schlecht,da im Abitur nur geprüft werden darf,was auch tatsächlich alle zum Thema hatten:gleiche Voraussetzungen für alle!
Uns bleibt also nichts weiter übrig,als dumm zu bleiben,oder sollen wir statt 13 30 Jahre zur Schule gehen und anschließend dann gleich,anstatt Bewerbungen zu schreiben,gleich unseren Rentenantrag ausfüllen?
Mich macht es nur noch wütend,wennn jemand vom „Recht auf Bildung“ spricht.Das ist doch eine einzige Farce!
Wieviele Lehrer sind denn arbeitslos?Und warum dürfen die uns nicht unterrichten,obwohl wir doch angeblich sogar ein Recht auf unseren Unterricht haben?
Wehe,es antwortet jetzt einer:der Staat hat kein Geld!
Der Staat hat für alles Geld,nur nicht für seine eigene Zukunft.
\"Wir haben die Erde nicht geschenkt bekommen,wir haben sie nur von unseren Kindern geliehen.\"
Ja,unsere Generation ist die,die den Staat einmal beherrschen wird,von der die Regierung dominiert wird und sollen dann lauter Abgeordnete mit dem Wissensstand eines heutigen Grundschülers im Parlament sitzen und über Deutschland entscheiden?
Außerdem beschwere ich mich,dass von den drei Stunden,die mir selber weggekürzt worden sind,eine auch meinen Englisch-Leistungskurs betrifft,was ich auch insofern blödsinnig finde,als dass in der 12 der Mathe-LK gekürzt worden ist;dort dafür der englische Grundkurs weiterhin regulär läuft und auch mein Mathe-GK noch 3stündig ist.
Dabei ist der Mathe-Lehrer in 12 und 13 der Gleiche,ebenso wie meine Englischlehrerin auch in diesen beiden Stufen unterrichtet.
Wieso hat man anstelle der LKs denn nicht erst die Grundkurse zugunsten der LKs gekürzt?
Gottes Wege sind unergründlich,die das Kultusministeriums leider auch. :-/

PS:Und nun erkläre mir bitte jemand,wie Deutschland da denn bei PISA hätte besser abschneiden können...

MichaelW97614

Bin ich ein dummer Schüler ??

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Ja, ich bin laut der neuesten Pisa Studie ein dummer Schüler, zumindest einer der am wenigsten intelligenten!

Warum??
Ich besuche die 13 Klasse eines Gymnasiums und fühle mich keiner Schuld bewusst.
Heute ist Samstag, Zeit für Wer wird Millionär, bei diesem Quiz schneide ich immer recht gut ab, warum soll ich dann dumm sein??

Ok, wer ist also schuld daran, dass ich dumm bin??
Es ist immer einfach zu sagen, die anderen sind Schuld, doch ich sage hier mal ein Paar Punkte, die euch zum nachdenken anregen sollen:

1. Die Lehrer:
-Die meisten Lehrer auf meiner Schule sind über 50 und machen heute noch den gleichen Unterricht wie vor 30 Jahren.

-Sie fehlen enorm oft, da sie ja Beamte sind und nichts zu befürchten haben. Gerade jetzt fehlt mein deutschlehrer seit über 5 Wopchen, keiner weiß genau warum und meine Abivorbereitung in Deutsch wird wohl auch nichts.

- Die Reaktion meines Deutschlehrers war ein Paradebeispiel: In der Stunde sagt er: ihr habt sicher von der Pisa gehört, wir sind alle dumm, also werden wir ab heute mehr lernen. Ach, morgen lasse ich unsere Doppelstunde ausfallen, ich hab keine Lust ! Was soll ich dazu sagen??

2. Das Schulsystem

Ich sehe wie es bei uns in den Grundschulen zugeht. Hier wird nicht mehr Lesen und Schreiben und Rechnen geübt, nein, hier wird gesungen und gespielt! Wenn ein Kind keine Lust mehr im Unterricht hat, darf es aufstehen und sich im hinteren Teil des Klassenzimmers auf ein Sofa legen und lesen oder schlafen! Wie sollen diese Kinder was lernen???

Heute werden fast alle Kinder in die 5 Klasse des Gymnasiums geschickt, obwohl jeder weis, dass sie es nie schaffen werden. Sie sollen es doch versuchen, heißt es immer.
Das diese schlechteren Schüler allerdings die besseren im Unterricht ernorm bremsen sieht keiner.

So lehrnt man in Klasse 5 und 6 erst mal kaum was, damit alle noch mitkommen. Erst wenn diese dann wirklich nicht mehr mitgeschliffen werden können, müssen sie sitzen bleiben oder auf die Real- bzw. Hauptschule.

3. Der Lehrplan

Ich benutze hierbei gern das Wort Fachidioten, weil ich meine, dass unser Schulsystem solche Fachidioten hervorbringt.

Wir können in Deutsch nicht richtig schreiben, aber lyrische Gedichte interpretieren!

In Mathe analysieren wir Parabeln, rechnen aber 5+11 mit dem Taschenrechner!

Das darf doch nicht sein! Könnt ihr euch vorstellen, dass in einer 12 Klasse auf einem Gymnasium Leute mit einem Durchschnitt von 1,0-1,5 nicht wissen was Stonehench ist, geschweigenden jemals davon gehört haben??

Traurig, aber wahr!

4. Die Eltern

Welche Eltern haben denn ihrem Kind ein Lexikon zu Weihnachten gekauft??
Bestimmt kaum welche.

Welche Familie hat überhaupt ein richtiges Lexikon?
Bestimmt auch nicht viele.

Wer schaut sich denn man mit seinen Kindern wissenschaftliche Sendungen im Fernsehn an?
Kaum welche.

Welche Eltern gehen denn mit gutem Beispiel voran und lesen mal ein Buch?
Die Antwort kann ich mir sparen!

5. Die Schüler

Natürlich sind die Schüler selbst auch schuld.

Es gibt nämlich bei den Schülern große Unterschiede. Es gibt die einen, die auch mal ein Buch lesen, oder sich eben Sendungen wie Welt der Wunder oder Galileo ansehen und dadurch auch etwas mitbekommen, was nicht auf dem veralteten Lehrplan steht.

Doch das sind leider die wenigen.

Ich denke, dass sind die Punkte, die man angreifen müsste, wenn man etwas verändern wollte.
Mir wird das wohl nichts mehr bringen und ich werd wohl ewig ein dummes Kind bleiben! g

HenneMuenster

Pisa Studie für Lehrer

Pro Nun kommt die Wahrheit ans Licht...
Kontra Eine weitere \
Empfehlung Nein

Im letzten Herbst mussten arme Schüler wie meine Wenigkeit den verbalen Ergüssen unserer Lehrer unterliegen: \"Die Jugend heutzutage!\" ... \"Zu faul um zu lernen!\" und so weiter.

Nachdem die deutschen Schülerinnern und Schüler diese und ähnliche Beschuldigungen durch Pädagogen, Journalisten, Politikern und allen, die meinten, sich in der Öffentlichkeit öffnen zu müssen, erleiden mussten, könnte nun die wirkliche Ursache des schlechten Abschneidens der deutschen Schüler aufgedeckt werden.

Wissenschaftlicher, Bildungsforscher etc. setzen sich nun zusammen, um einen Test auszuarbeiten, welcher den internationalen Vergleich von Pädagogen ermöglichen soll.

Hierdurch kann nun endlich ans Licht kommen, ob Schüler einfach nur \"faul\" oder \"dumm\" sind, oder ob es doch an der inkompitenz der Lehrkräfte liegt.

Cerebro

Was an den Schulen falsch läuft......

Pro es ist noch nichts verloren
Kontra keiner will gewinnen
Empfehlung Nein

möchte ich hier einmal aus meiner Sicht darlegen. Da ich selbst in der 13ten,und somit letzten, Klasse bin, denke ich ,dass ich einige Mängel besser bewerten kann als ein Aussenstehender.
Ich kann natürlich nur von meiner Schule,einem Gamnasium,berichten,habe aber in Gesprächen mit anderen erfahren ,dass es auf anderen Gymnasien ähnlich zugeht.

Ein Hauptproblem liegt meiner Ansicht nach in der Notengebung.Anstatt Extemporale,Klausuren oder mündliche Prüfungen dazu zu verwenden, die Kreativität eines Schülers zu fördern, ihn zum denken und überlegen zu bringen,werden sie nur dazu benutzt, gelernte Inhalte wieder zu geben. Natürlich ist das für beide Seiten die bequemere lösung, und vielleicht fragt ihr euch, warum ich als Schüler sowas schreibe, obwohl ich mir ja ins eigene Fleisch schneide, wenn ich anspruchsvollere Prüfungen fordere, aber im Endeffekt tu ich das gar nicht. Langfristig gedacht zumindest.
Aber eins nach dem anderen: Für die Lehrer ist es natürlich einfacher, gelernten Stoff abzufragen, als einen aufwendigen,kreativen Unterricht zu gestalten,und sich zuhause stets was neues für die nächste Stunde zu überlegen. Viele Lehrer versuchen auch jedes Jahr Klassen aus der selben Jahrgangsstufe wie im Vorjahr zugeteilt zu bekommen, da sie dann ihre Unterrichtsvorbereitung schon gemacht haben, und sich arbeit sparen.
Für die Schüler auf der anderen Seite ist es einfacher Blätter mit Text zu bekommen, die man zuhause lernen kann,als sich im Unterricht den Kopf über etwas zu zerbrechen...scheinbar zumindest.Denn durch diese Art von Unterricht gibt nicht die Intelligenz den Ausschlag für die Noten, sondern einfach der pure Fleiß.Fleiß ist sicherlich keine schlechte Eigenschaft, aber was hilft mir ein Chirug, der 24 Stunden lang versucht mir den Blinddarm zu entnehmen,wenn er nicht weiß wie er aussieht und wo er sich befindet?!? Man muss halt auch wissen was man lernt, und wissen wie man sein Wissen anwendet und zur Problemlösung verwendet. Nur kann man das nicht von Schülern verlangen, die Tag ein Tag aus den Eindruck bekommen, dass wenn sie alles nacherzählen,was man ihnen vorlegt werden sie mit guten Noten belohnt.
Deswegen muss man bei den Lehrern und ihrem Unterricht inklusive Prüfungen ansetzen. Lehrer soll(t)en in ihren Prüfungen 3 Arten von Aufgaben stellen: \"Erkennen und wiedergeben\"- man soll erkennen worum es geht, und sein Wissen ,dass sich auf die Fragestellung bezieht,wiedergeben. \"Erläutern und weiterdenken\"- hier sind Hintergründe zu bestimmten Sachverhalten verlangt, und weiterführende Gedanken erwünscht.\"Transfer\" heisst das letzte Aufgabengebiet, dass von einem Schüler verlangt ein nicht behandeltes Problem zu lösen oder zu erklären, indem er sein Wissen über ähnliche Dinge darauf projeziert.
Von diesen drei Arten begegene den meisten Schüler bis zu Oberstufe nur das erste, vielleicht ab und zu das zweite. Die Lehrer merken ,dass \"Transfer\" -Aufgaben zu einem schlechten Notendurchschnitt führen und lassen sie lieber sein.
Und da frag ich mich doch: Ist es nicht Paradox,dass einem intelligenten,aber faulen Schüler vorgemacht wird, dass das fleißige Dummerchen neben ihm fähiger ist?!?
Natürlcih trifft diese Schwarz-weiß-Denken die Situation nicht genau,aber ich sehe dass bei mir am Gymnasium,was ja die höchste Schule ist,die man nach der Grundschule wählen kann,in der Oberstufe Leute sind(die auch Abi machen werden!), die unfähig sind kleinste Probleme zu lösen,denen ich nicht mal 1€ leihen würde, die einfach nur stroh dumm sind.Das soll jetzt nicht arrogant klingen,oder bedeuten,dass ich nach Sympathie entscheide wer klug ist und wer nicht, aber man kann auf keinen Fall durch die Noten auf die Intelligenz schliessen.

Um wieder auf meine These zurück zu kommen, dass mehr Kreativität und Anregung zum Denken erforderlich ist: Von nichts kommt halt nichts, und selbst die beste Bildungsreform bringt nichts, wenn die Beteiligten(Schüler und Lehrer) nicht mitziehen.
Wie sie mitziehen können, habe ich versucht in diesem Bericht deutlich zu machen.

Nachtrag: Ich wurde gebeten, noch darauf aufmerksam zu machen welche Rolle Das Kultusministerium in dieser Sache spielt.Ich erwähnte es bis jetzt nicht, weil ich darüber nicht so gut informiert war(und man soll ja über nichts schreiben ,von dem man nichts weiß). Dennoch stehen die Lehrkörper natürlich in einem Abhängigkeitsverhältnis zum Kultusministerium, vor allem in Bezug auf den Lehrplan=Unterrichtsstoff.
Da aber nur sehr selten Kontrollen zur Überprüfung durchgeführt werden, kommt es unweigerlich dazu, dass sich manche Lehrer mehr manche weniger an die Vorgaben halten. Dies hat ein Gefälle bezüglich des Inhalts und Niveuas der verscheidenen Unterrichte zur Folge.
Man kann also nicht etwas von den Lehrern erwarten, was ihre "Vorgesetzten",das Kultusministerium, verbietet.Wollen die Lehrer Kreativität in den Unterricht bringen,brauchen sie also die Unterstützung des Staates, genauer: des Kultusministeriums.
Dennoch denke ich ,dass die Lehrer einen gewissen Spielraum haben,und den sollten sie nutzen.Selbst ein kleiner Schritt ist bessser als stehen zu bleiben.

*fabian*

PISA-E - Ländervergleich in Deutschland - Fakten, Analysen, Hintergründe

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Liebe Leserinnen und Leser!

Wie ihr ja vielleicht aus vorhergehenden
Beiträgen vernehmen konntet, wohne ich
in Bayern. Da sind wir ja zur Zeit wieder kräftig
in den Schlagzeilen, und zwar gleich aus zwei Gründen:
Erstens stammt der Kanzlerkandidat der CDU/CSU aus
Bayern, besser gesagt, er ist im Augenblick bayerischer
Ministerpräsident.
Zweitens hat Bayern in Deutschland einen bzw. den
Spitzenplatz bei der Pisa-Studie belegt. Und genau
davon soll dieser Bericht handeln, von der Pisa-Studie,
und zwar vordergründig vom Landesvergleich der
Bundesländer in Deutschland, der auch PISA-E genannt wird.

Was ist PISA?

Die meisten haben wohl schon mitbekommen, dass in
den Medien, wenn der Begriff „PISA“ fällt, wohl
keine italienische Stadt mit einem schiefen Turm
gemeint ist. Die Abkürzung steht für

Programme for International Student Assessment

Dabei handelt es sich um eine internationale Studie der OECD, (=Organisation der Industrieländer für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung)
zum Vergleich der Schulleistungen von 15-jährigen in den Bereichen Leseverständnis, Mathematik und
Naturwissenschaften. 32 Staaten haben sich an diesem Schulvergleich beteiligt.

Weiterhin wurde diese internationale Untersuchung in Deutschland ausgeweitet, indem die einzelnen Bundesländer untereinander verglichen worden sind (Pisa-E).

Die Prüfungen wurden von internationalen Experten ausgearbeitet.

Welches Ergebnis hatte PISA-E?

Ich möchte hierzu die unterschiedlichen Bereiche
getrennt erläutern. (Angaben in Klammern = Bewertung der Leistung des jeweiligen Bundeslandes)

Lesekompetenz:
Die Spitzenplätze belegten Bayern (510),
Baden-Württemberg (500) und Sachsen (491),
die hinteren Plätze belegen Brandenburg (459),
Sachsen-Anhalt (455) und Bremen (448). Der
Durchschnitt in Deutschland liegt bei 484 Punkten,
der Durchschnitt der OECD bei 500 Punkten. Also
liegen nur zwei Bundesländer nicht unter dem
internationalen Durchschnitt und nur Bayern liegt darüber.

Mathematische Grundbildung
Wiederum heißen die „Sieger“ Bayern (516) und
Baden-Württemberg (512)und Sachsen (501). Diese drei
Länder liegen damit über dem OECD-Durchschnitt (500).
Am schlechtesten haben die Bundesländer Niedersachsen (478),
Sachsen-Anhalt (477)und Bremen (452) abgeschnitten.

Naturwissenschaftilche Grundbildung
Auch hier ein ähnliches Bild: Bayern (508) vor Baden-Württemberg (505) und Sachsen (499) auf den Spitzenplätzen, Sachsen-Anhalt (471),
Brandenburg (470) und Bremen (461) belegen die hinteren Plätze

Resultat: Bayern vorn

Man kann also erkennen, dass die beiden Bundesländer Bayern
und Baden-Württemberg am besten abgeschnitten haben,
Bremen hingegen ist immer auf dem letzten Platz.
Unionspolitiker sehen den Erfolg natürlich als Erfolg
ihrer Landespolitik an.

Welche Faktoren können die Leistung beeinflussen?

Hierüber wird in letzter Zeit sehr viel diskutiert.
Entscheidend für die Leistung der Schüler sind
natürlich die Lehrer, die es oft nicht schaffen, die
Schüler richtig zu motivieren. Außerdem ist
das Schulsystem entscheidend. Ganztagsschule,
6-Tage-Woche, all das sind Stichpunkte die
immer wieder genannt werden. Viele meinen, dass
der schulische Erfolg der Schüler auch von den
zur Verfügung stehenden Geldern für Bildungspolitik
abhängt.

Meiner Meinung nach spielen aber auch die Eltern der
Schüler eine entscheidende Rolle bezüglich der
Bildung. Es kann nicht sein, dass Lehrer die Schüler
auch noch erziehen müssen. Dafür sind die Eltern zuständig.
Doch häufig schaffen es Eltern nicht, ihre Kinder richtig
zu erziehen, dann kommt es eben auch zu schulischem
Misserfolg.

Wie kann man noch besser werden?

Verbesserungsvorschläge, die meiner Meinung nach fördernd wären

- bereits dem Kindergarten eine Bildungsaufgabe geben
- regelmäßige Lehrerfortbildung und Bezahlung der Lehrer
nach Leistung, und zwar auf der Basis von regelmäßigen
Beurteilungen
- mehr individuelle Förderung der Schüler

fabian

bananajack

ist ganz deutschland wegen einer studie dumm?

Pro die vielen guten neuen ideen die aus der studie entstanden sind.
Kontra wie immer das geld
Empfehlung Nein

ich find das die reaktionen auf die pisa studie ein bisschen(sehr) überzogen sind. natürlich haben wir ein problem mit der bildungspolitik, aber ich denke wir müssen jetzt nach lösungen und nicht nach schuldigen( wie es in einigen talkshows getan wird) suchen. ich werde jetzt mal meine meinung dazu schreiben:

sind die kinder denn tatsächlich so doof oder wird falsch getestet?

ich denke das es vor allem daran liegt das ausländische kinder nicht gut eingebürgert werden.
man kann doch nicht von kindern die erst seit 2 jahren deutsch sprechen ernsthaft verlangen das sie es perfekt sprechen.
das könnte ich auch nicht. hier sollte man anfangen.
wie wäre es mit (gutem) sepperatem deutsch untericht. der zum beispiel war in meiner grundschule laußig.
denn nur mit gutem deutsch lässt sich auf andere fächer aufbauen. vieleicht sollten die lehrer auch ein bisschen persönlicher sein, denn das sind nun wirklich nicht viele. wer dann auch noch ärger zu hause hat, hat ein ernsthaftes problem. solche kinder rutschen dann in drogen oder andere szenen ab, aus denen sie keiner mehr rausholt. es kann dann sogar passieren das sie keinen abschluss bekommen und dann auf der straße landen. auch hier sollte man ansetzen.
im moment sieht es doch so aus:
zitat:
die gymnasiasten kriegen einen job,
und die hauptschüler sind die zukünftigen arbeitslosen.
mit einer guten allgemein bildung für jede schulform
wäre es nicht so.

was bringt eine ganztags schule? meiner meinung nach nichts. die lehr metoden müsste man komplett umkrämpeln. der untericht muss spaß machen und die schüler motieviert sein, denn in einem guten klassenklima kann man besser lernen. zusätzlich müssen schüler und lehrer mit gutem material ausgerüstet sein.
außerdem wäre eine einheitliche regelung in allen bundesländern sinnvoll. zb:
bis 4 klasse grundschule:
ab 5 klasse gymmi, real oder hauptschule.
solange es in niedersachsen eine orrientierungs stufe gibt und in berlin grundschule bis zur 6ten klasse geht das nicht.

fazit:
es mangelt immoment annzepten und geld.
(aber davon gibts ja sowieso nie genug).
bananajack

flipperybie

Pisastudie eine Chance

Pro internationaler Maßstab,, Grundlage zu Veränderungen
Kontra nict überbewerten
Empfehlung Nein

Noch eine Meinungsäußerung zu der Schulproblematik, aber da ich wie Ihr alle mal Schülerin war, habe ich wie die meisten von Euch auch, halt eine Meinung dazu.

Wenn ich es für mich richtig interpretiere hat die in letzter Zeit vieildikutierte PISA-Studie aufgezeigt, das die deutschen Schüler im internationalen Vergleich ziemlich schlecht aussehen. Schon mal vorweg ist das für mich nicht ne Kritik an den Schülern, sondern sicherlich eine schallende Ohrfeige für ein völlig desolates Schulsystem.

Dieses verfügt über ne Reihe von Mängeln, die da wären

- ein katastrophal abgestimmter Lehrplan. Was wunder auch bei krampfhaft in jedem Bundesland installierten Kulturministerjob, ein horrender Quatsch den sich kein anderes Land in der welt so leistet.

- Lehrer, die zwar auch nur Menschen sind, aber manchmal völlig desmotivierender Unterricht machen, ozusagen Lernen frustrierend. Aber die Stellung der Lehrer im Schulsystem ist aber auch nicht mehr wie sie mal war. Sicherlich ist die Prügelstrafe von einst nicht das rechte probate Maß, aber wenn es soweit kommt das Schüler dem Lehrer ungestraft den Vogel zeigen dürfen, dann ist etwas krank .

- Schüler, sie zeichnen sich auch nur in den wenigsten Fällen durch überschäumenden Lerneifer aus und die es doch tun werden oft als Streber vehöhnt.

Interessant sind natürlich auch Fragen der Pisastudie, über deren Sinn oder Unsinn ich in disem Zusammenhang lieber nicht auch och diskutiere. Aber in anderen Ländern waren die Fragen nicht anders, also kanns auch schlecht zur Entschuldigung heran gezogen werden.

Summasumarum reformiert das Schulsystem national und der Schüler in Bremen hat den selben Stoff wie der in Augsburgn und nicht diese sinnlose Vielfalt. Es ist schlichtweg ein Nonsens, wenn man innerhalb Deutschlands umzieht und die Kinder in der Schule wie altdeutsche Kleinstaaterei z.T. Nachprüfungen und anderen sinnlosen Quatsch über sich ergehen lassen müssen. All das nur weil man nicht in der Lage ist sich von völlig überholten Zopfen deutscher Bundesstaatlichkeit zu trennen.

Manchmal ist weniger mehr.

Papenberg

Viel Wirbel um nichts?

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Hallo liebe Freunde,

viel habe ich Euch über Fussball erzählt in den letzten Berichten. Wer genau aufgepasst hat, habe ich eine Mannschaft in meinem WM Rückblick vergessen, die der USA. Keine Sorge dieser Bericht wird in Kürze nachgereicht.

Nachdem ich eben den Bericht von Mischka gelesen habe, bekam ich auch spontan Lust mir gedanken über die Pisa Studie zu machen.

Was möchte uns diese Studie denn überhaupt deutlich machen? Sie soll aufklären, inwiefern deutsche Schüler und Studenten, im internationalen sowie nationalen Wettbewerb mithalten können.

Warum die Aufregung? Die ganze Aufregung entstand nach der Auswertung der Pisa Studie, die besagte, dass deutsche Schüler im Vergleich zu anderen Länder nicht mithalten können. Dass andere Länder Leistungsstärker sind.

Sind unsere Kinder nun dümmer geworden?

Ich glaube wohl kaum, allerdings sollte man sich über das Bildungssystem gedanken machen. Warum müssen Lehrer immer noch dinge vermitteln die bewiesener Meinung nicht mehr zeitgemäss oder gar falsch sind. Warum müssen unwichtige Lerninhalte vermittelt werden? Auf den Fortschritt der Zeit wird vorbildlich im Bildungsbereich hinweggesehen.

Müssen nicht moderne und zukunftsorientierte Inhalte vermittelt werden? Hat sich nicht das heutige Leben zu dem vor 30 Jahren wahrhaftig geändert? Muss man nicht mit der Zeit gehen?

Ich bin mir ganz sicher unsere Kinder sind genauso klug oder doof wie früher auch.

Auch ein Grund für das schlechte Ergebnis ist eine \"Veraltetung\" unter den Lehrern und die damit schlechtere Lernmotivation für Kinder. Kinder zum Lernen zu motivieren ist besonders wichtig.

Leider gibt es immer mehr Lehrer die \"aufgegeben\" haben, die nur noch auf ihre Pension warten. Diese Lehrer vermitteln nur ungenügend ihren Stoff, es ist sicher auch ein Grund. In einem Kollegium muss die Altersstruktur gemischt sein, ältere dürfen oder sollten nicht überwiegen.

Ich denke es wird einige Reformem geben und dann wird es eine andere Auswertung bzw. es wird ein anderes Ergebnis einer Pisa Umfrage geben. Ohne Reformen werden wir uns im Kreis bewegen oder eher noch weiter abrutschen!

Viele Grüße
Euer
Pape

Mischka27

Werden unsere Kinder dümmer ???

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Heute möchte ich mich einmal zum Thema Pisa-Studie äußern.
Ich glaube auch das unser Bildungsniveau an den Schulen in der Bundesrepublik Deutschland stark gestunken ist, gegenüber denen der ehemaligen DDR. Das finde ich jedenfalls.

Das habe ich aber schon vor der Pisa-Studie gemerkt.
Während meiner Zeit als Vorgesetzter bei der Bundeswehr hatte ich ja Kontakt zu den verschiedensten Soldaten und deren Bildungsabschlüssen. Da hatte ich alles dabei von Sonderschüler bis zum Abiturenten.

Erschreckend war, das ich teilweise Soldaten mit Abitur hatte, deren Allgemeinbildung so schlecht war das ich mich fragte, ist die Schule heute so schlecht. Nicht mal die wichtigsten europäischen Hauptstädte waren bekannt, aber auch in der Geographie von Deutschland war nicht gerade rosig.

Besonders aber das Wissen in Deutsch und Mathematik war erschreckend. So konnte ein gelernter Kaufmann im Einzelhandel ( !!!) nicht die einfachsten Rechenaufgaben im Kopf lösen, was war das für eine Ausbildung.

Zu meiner Zeit lernte man erst einmal Kopfrechnen bevor man in der 7.Klasse überhaupt erst einmal den Taschenrechner benutzen durfte, da konnte der größte Teil der Schüler noch beim Einkaufen nachrechnen, ob sie auch nicht zuviel bezahlten.

Ich kann es nicht nachvollziehen, das jedes Bundesland seine eigenen Lehrpläne hat, was soll der Quatsch.
Ist es nicht erst einmal notwendig über solche einfachen Dingen wie einheitliche Lehrpläne zu erarbeiten. Die auch in die wichtigsten Fächer wieder mehr Beachtung schenken.
Würde man nicht auch sehr viel Geld sparen, wenn nur eine einheitliche Stelle die Pläne erarbeitet, statt wie bisher jedes Bundesland diese mit einer eigenen Expertengruppe erstellt ?

Dieses so eingesparte Geld sollte dann in die Ausrüstung der Schule gesteckt werden, damit auch Anschauungsmittel vorhanden sind die den Unterricht interessanter gestalten.

Sollte man die Lehrer stärker kontrollieren, das diese sich auch den Bedürfnissen der Zeit anpassen statt einmal einen Unterricht zu erarbeiten und diesen das mehr oder weniger 10 Jahre herunterbetet.
Es ist doch kein Wunder wenn die Schüler gleichgültiger werden, wenn es die Lehrer auch sind ?

Einige Schüler die ich kenne sagen sich was soll ich mich anstrengen, ich bekomme doch keine Lehrstelle.
Was soll man darauf sagen ? Du lernst nicht für die Lehrer oder Eltern sondern für Dich ?
Da wird man heute ausgelacht.

Viele Eltern sind auch mit der Hilfe der Schüler einfach überfordert, weil viele einfach keine Zeit mehr für ihre Kinder haben. Oder selbst damit beschäftigt sind um einen der wenigen Arbeitsplätze zu kämpfen die es noch gibt.

Ein weiteres Problem sehe ich darin das immer mehr Kinder das Abitur machen müssen, weil es die Eltern einfach so wollen. Dabei ist es egal ob die Kinder und deren Leistungen dafür geeignet sind.
Dann wundern Sie sich wenn der Stoff so schwer ist das diese nicht mitkommen und schlechte Noten mit nach Hause bringen.
Ich sehe es nicht mehr als ein Privileg an, das wie es eigentlich gedacht war das die besten Abitur machen und dann studieren.

Es soll doch jedes Kind nur noch studieren, Handwerker soll doch keine mehr werden, das ist doch mit Schmutz verbunden.
Aber dabei sehen die Eltern nicht das es schon genügend studierte Arbeitslose gibt, die einfach nicht gebraucht werden.

Des weiteren sollte auch vermehrt mit Kopfnoten,

Ordnung
Mitarbeit
Fleiß
Betragen

gearbeitet werden.
Diese Tugenden sind doch die Grundvoraussetzungen für eine ordentliche Schulbildung.

Was kann denn der Lehrer heute machen, um von den Schülern ernstgenommen zu werden.
Nichts !
Früher gab es eine 5 in Mitarbeit, oder Betragen, das hatte man noch Respekt vor den Lehrern.
Der Rohrstock sollte nun nicht wieder eingeführt werden !

Vielleicht gibt es auch och andere Gründe die daran Schuld sind das immer weniger Wissen an den Schulen vermittelt wird.
Das sind aber einige der Gründe die ich sehe warum das so ist.

Nicht umsonst rufen einige Politiker wieder nach Teilen des DDR-Bildungssystems.
Nach der Wende war ja erste einmal alles schlecht was aus der DDR kam und musste abgeschafft werden, um es anschließend neu zu Erfinden.
Es gab viele Dinge die sich bewährt haben, warum sollte man dies nicht auch für unsere Kinder heute nutzen ?

Immer mehr große Betriebe wie Siemens klagen über den schlechten Bildungsstand gerade in Deutsch und Mathematik, so das es schwer ist geeigneten Nachwuchs zu finden.
Das sagt doch eigentlich schon alles und das war auch schon vor der Pisa-Studie.
Da muss man sich erst vom Ausland bestätigen lassen das etwas falsch läuft in den Schulen.
Man hätte schon vor Jahren reagieren können, wenn man mal zu hört was andere sagen, die auch Ahnung haben und mit der schlechten Bildung später arbeiten müssen.
Aber da muss wieder Geld locker gemacht oder Dinge verändert werden und das ist unbequem und teuer.

Deutschland war schon immer ein führendes Land in der Erfindung und Entwicklung neuer Techniken, Verfahren, Maschinen. Aber mit solch einer Bildung wird das bald vorbei sein.
Deutschland ist das nur noch unteres Mittelmaß und muss Erfindungen von anderen Ländern teuer einkaufen, weil einfach kein fähiger Nachwuchs da ist.

So das ist meine Meinung zur Pisa-Studie, die zu Recht das schlechte Bildungsniveau in Deutschland widerspiegelt und für das sehr viel getan werden muss, weil das die Menschen sind die uns einmal ablösen.
Mehr Geld für die Bildung unserer Kinder , heißt in die Zukunft von Deutschland zu investieren.

Euer Mischka
:o)

Disc1

Pisa-Studie, woran könnte es liegen

Pro Mehr Leistungsvergleiche durchführen (solche Studien wecken die Politik vielleicht auf)
Kontra -
Empfehlung Nein

Ich mache mir öfter so meine Gedanken, warum deutsche Schüler so schlecht bei der Pisa-Studie abgeschnitten haben. Die Diskussionen kochen in letzter Zeit ja wieder hoch. In Sachsen ist man stolz auf seinen 3 Platz im Vergleich zwischen den Bundesländern. DAS SOLLTE MAN ABER NICHT! Ag täglich erleben die Eltern den Alltag an Sachsen Schulen.
Was sind nun Gründe für die deutschen Plätze?

Grundübel 1: Stundenausfalle
Es vergeht kaum eine Woche, in der nicht an einem oder mehreren Tagen mindestens 1 Stunde Unterricht ausfällt. Anscheinend liegt dies am chronischen Lehrermangel in den Schulen. Krankheitstage sind kaum zu ersetzen, geschweige denn von Sonderveranstaltungen wie Landheime und ähnliches.
In Zeiten knapper Haushaltskassen der Länder versucht man immer noch weitere Stellen abzubauen. Aus meiner Sicht spart man hier an der falschen Stelle. Trotz zurückgehender Schülerzahlen müssen die Stellen bei den Lehrern wenigstens erhalten bleiben. Statt dessen sollten man vielleicht ein paar Leitungsebenen darüber einsparen.

Grundübel 2: Uneffektive Zeitauslastung
Betrachten wir uns einmal ein normales Schuljahr. Die Schüler haben von 52 Wochen mindestens 13 Wochen Ferien. Dazu kommen noch einmal ein paar Feier – und Brückentage (ca. 2 Wochen insgesamt). Den Schulen steht es frei, weitere 3 Tage frei zu geben. Jedes Jahr fahren die Klassen für 3 – 5 Tage ins Landheim. Darüber hinaus finden 1 bis 2 Projektwochen pro Schuljahr statt
Das ergibt ca. 17 bis 18 Wochen im Jahr, an denen kein Unterricht im herkömmlichen Sinne stattfindet. Anderes gesagt, in zwei Dritteln der Wochen des Jahres findet überhaupt nur Unterricht statt. Wenn man die Stundenausfälle noch summiert, braucht man sich nicht zu wundern, wenn die Klassen den Stoff im Schuljahr nicht schaffen.

Grundübel 3: Lehrpläne
Die Lehrpläne der Bundesländer sind nur grob mit einander abgestimmt, da Schulen Ländersache ist. Beim Wechsel von einem Bundesland ins andere gehen die Probleme schon los.
Zum anderen frage ich mich, was die Kinder überhaupt lernen. Wenn man sich in der 7. Klasse in Geschichte monatelang mit den Germanen und Griechen befasst, ist das für mich unverständlich. Ähnlich geht es mir in den anderen Fächern.
Ich vermisse es, dass den Kindern logisches Denken beigebracht wird. Es wird Wert darauf gelegt, dass jede Nebenrechnung in Mathe schritt für Schritt aufschreibt, statt den Kindern versucht, den kurzen Weg durch logisches Denken nahe zulegen.
Die Kinder wissen z. B. auch nicht wie man lernt. Außer dem sturen Auswendigpauken, wird ihnen diesbezüglich in der Schule nichts beigebracht.
Gleiches gilt für das mitschreiben im Unterricht. Wenn der Lehrer nichts sagt, schreiben die Kinderlein auch nichts auf, auch in der 7. Klasse nicht. An diesen Stellen muss die Schule und insbesondere die Lehrer etwas tun.
Auch frage ich mich manchmal, warum ich nicht für jedes Fach ein Lehrbuch habe. In manchen Fächer gibt es nur Aufgabenhefte, aber nichts, wo der Schüler abends noch etwas nachlesen kann, wenn er etwas nicht verstanden hat.

Grundübel 4: materielle Mittel
Die Schule haben einfach zu wenig Geld zur Verfügung. Das sieht man am baulichen Zustand der Schulen und das erstreckt sich bis hin zu den Büchern.
Außen meist Hui aber innen Pfui, so kann man die bauliche Substanz der Schulen kurz einschätzen. Die Fassade stimmt, aber Tische und Bänke z. B. innen stammen manchmal wahrscheinlich noch aus DDR-Zeiten.
Die Bücher der Schüler werden oft mehrere Jahre nicht ersetzt. Abgesehen vom äußeren Zustand sind die Bücher dann auch inhaltlich nicht mehr aktuell.

Grundübel 5: Zensierung
In Sachsen ist die Zahl der Klassenarbeiten pro Schuljahr für fast jedes Fach festgelegt. Klassenarbeiten werden gesondert gewertet, im Durchschnitt kann man sagen, sie gehen mit doppelter Wertung in die Endnoten ein.
Was passiert nun, die Kinder lernen für die Klassenarbeiten. Schließlich kann man mit einer „doppelten“ 1 eine normale 5 in eine 2 umwandeln. Zum anderen ist es schwer, in Fächern mit nur 1 oder 2 Klassenarbeiten eine an einem schlechten Tag erzielte „doppelte“ 3 noch in eine Endnote besser 3 zu verwandeln
Irgendwie stimmt an dieser Rechnung etwas nicht. Solche Wertungen stärken die Auswendigpaukerei, insbesondere vor den Arbeiten, da die Noten dazwischen ja kaum etwas wert sind.
Zum anderen gibt es immer wieder Probleme bei der Kontinuität über das Schuljahr gesehen. Durch Ausfall und andere Regelungen (Maximal 3 Arbeiten pro Woche, mindestens
1 Woche vorher ankündigen) kommt es jedes Jahr dazu, dass sich die Klassenarbeiten auf die 4 – 6 Wochen vor den Halb- oder Endjahresnoten konzentrieren. Die restlichen Wochen tut sich kaum etwas.

Problem 6: Lehrer
Ich habe manchmal den Eindruck, dass es die Lehrer nicht interessiert, was und ob die Kinder in der Schule überhaupt etwas lernen. Man macht seinen Unterricht, egal was die Kinder machen. Sicher ist das auch eine Reaktion auf das teilweise gezeigte und geäußerte Desinteresse der Kinder in der Schule.
Aber kann es so weiter gehen? Ich glaube nicht. Vielleicht sollte man die Lehrer nach Leistung bezahlen, z. B. gemessen am erreichten Klassendruchschnitt??? Aus meiner Sicht können oder wollen viele Lehrer nicht. Ein hartes Durchsetzen in Klasse führt ja vielleicht zu Auseinandersetzungen mit Schüler und Eltern?

Problem 7: Die Kinder selbst
Die Kinder der heutigen Zeit haben zum großen Teil andere Interessen als Schule, die hatte ich in dem Alter auch. Allerdings habe ich mich nicht so aufgeführt. Außer fernsehen, Computer und abhängen gibt es kaum etwas, mit dem die Kinder zu begeistern sind.
Bücher lesen doch die wenigsten Kinder. Und wenn sie Zeitungen in der Hand haben, dann sind die Bilder wichtig oder die Zeitung hat nur Bilder. Aber ohne lesen in der Freizeit braucht man sich nicht über den Schlussplatz der Studie wundern! Auch hat man dann Schwierigkeiten in Deutsch. Diktate von 10-Klassen-Schüler, die bei der Aufnahmeprüfung für den Lehrberuf auf einer A4-Seite über 10 Fehler schreiben (kein Fachtext) sind normal!
Die Schule ist notwendiges Übel, bis zur 7 . Klasse ist den Kindern noch nicht bewusst warum sie lernen. Am liebsten hätten sie später einen Job, in dem 3 Arbeiten muss und Tausende Euro nach Hause tragen kann. Da kein Interesse für die Welt herum da ist, ist diesen Schülern nicht bewusst, dass Millionen überhaupt keine Arbeit haben.
Hier muss der Appell an die Eltern und Lehrer gerichtet werden, etwas zu tun.

Die Kinder wissen nicht, wie man lernt. Das muss ihnen in der Schule beigebracht werden. Auch ist ihnen nicht bewusst, dass man Aufgaben bei konzentrierter Arbeit in der Hälfte der Zeit schaffen kann.

Problem 8: Die Eltern
Viele Eltern scheint es nicht zu interessieren, was ihre Kinder in Freizeit und Schule machen. Wie sind solche Ausraster wie in Erfurt zu erklären (wobei hier die Schule mindestens 50 % der Schuld auf sich nehmen sollte). Wenn man alles schleifen lässt, wir das Kind zu einem Fernsehmonster oder so etwas ähnlichen.
Mit etwas druck kann man aber schon die Noten um mindestens eine Zahl steigern. Die Kinder sollten angehalten werden, z. B. jeden Abend in ihren Hefter zu schauen, und wenn es nur 10 Minuten sind.

Fazit
Die obige Aufzählung ist nicht komplett, sollte aber für den Anfang reichen, um die bestehenden Probleme aufzuzeigen und zu verdeutlichen.
Ich möchte hier niemandem die alleinige Schuld geben. Im Gegenteil, alle haben daran mitgewirkt, dass die Ergebnisse so ausgefallen sind.
Nur im Zusammenwirken zwischen Politik, Schule und Eltern können hier in Zukunft Verbesserungen erzielt werden.

hirni

Mich hat es nicht überrascht!

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Als ich von der PISA-Studie hörte, war ich nicht sonderlich überrascht, dass Deutschland nicht sehr gut abgeschnitten hatte, um nicht zu sagen, dass sie irgendwo da unten kraxelten. Ich hätte mir auch so denken können, dass das deutsche Schulsystem sehr schlecht ist. Schließlich wird hier in Deutschland überhaupt nichts vom Staat unternommen, dass die deutsche Jugend ein bisschen gefördert wird.
Wer hier hochbegabt ist, muss schon viel Geld haben um gefördert zu werden. In Schottland zum Beispiel gibt es ein Internat in einem alten Schloss à la Hogwarts aus Harry Potter. Dieses Internat ist nur für Hochbegabte Schüler. Aber sie müssen auch genügend Geld haben, denn ein Unterrichtsjahr kostet die Eltern 25.000 Euro, dass sind über 2.000 Euro pro Monat. Dafür lernt man dort in der achten Klasse auf Universitätsniveau und hat mit einem alter von 18 Jahren einen Doktortitel abgeschlossen. Jeder Schüler bekommt Einzellunterricht in einen Fach, welches sein Spezialgebiet ist.
Zur Information: Hochbegabt sind Schüler und natürlich auch Erwachsenen ab einem IQ von 130, also drei Jahren gegenüber durchschnittlich schlauen Schülern vorraus.

Ich selbst habe auch mal einen IQ Test gemacht. Damals war ich so acht oder neun Jahre alt. Schon so ein Test alleine ist nicht gerade Preiswert. Mein Ergebnis war (das soll jetzt keine Angeberei sein) 131, also gerade noch Hochbegabt. Ich wusste damals noch gar nicht, was das wirklich bedeutete, sondern nur, dass ich so schlau bin, um geeignet zu sein um einen Klasse zu überspringen. Ich möchte jetzt nicht weiter darüber reden, da das ersten nicht sehr interessant ist und zweitens nicht zum Thema passt.
Meine Mutter wurde daraufhin beraten, wie ich denn gefördert werden könne, denn in den normalen Schulen (Grundschule) war das nicht so gut möglich. Da gab es die Hochbegabtenförderung e.V., die bot verschiedene Kurse für Hochbegabte Kinder an. Mich interessierten zwei von vielen verschiedenen Kursen: Der Computer-Kurs und der Biologie-Kurs.
Die Hochbegabtenförderung (Hbf) hat mehrere „Sitze“ in Deutschland verteilt. Es kam nur der in Bochum in Frage, da ich in Dortmund wohnte und andere gab es nur in Bielefeld und Düsseldorf.
So ein Kurs ist schon eine gute Sache. Man lernt dort mit gleichaltrigen und vor allem gleich schlauen Kinder über Themen die einen interessieren. Was will man mehr? Vielleicht, dass die ganze Sache ein bisschen günstiger ist. Denn der Computerkurs, den ich 4 ½ Jahre besuchte war jeden zweiten Samstag von 17.15 Uhr bis 20.30 Uhr inklusive eine Viertelstunde Pause, also 3 Stunden Kurs. Und das kostete 150 Mark im Monat. Also 25 Mark pro Stunde und da waren noch fünf andere Kinder und es gab ca. ein dutzend solcher Computerkurse. Ich ging trotz relativ hoher Preise, wie schon gesagt, 4 ½ Jahre dahin, doch dann wurde es auch mir zu langweilig und der Kurse wurde aufgelöst. Einen guten Freund habe ich dort gefunden. Er ist auch hier bei Yopi unter den Namen Brian

„Was hat das jetzt mit der PISA-Studie zu tun?“, fragt sich jetzt vielleicht der ein oder andere. Ganz einfach: Ich möchte euch durch dieses Beispiel verdeutlichen, dass die Deutsche Jugend einfach nicht gefördert wird.
Ich glaube, dass die PISA-Studie nicht aussagt, wie schlau bzw. doof die Schüler Deutschlands sind, sondern wie blöd die Politiker sind, da es garantiert viele, sehr schlaue Schüler in Deutschland sind, die nur noch unentdeckt sind und es leider wahrscheinlich auch immer bleiben werden. Das liegt vor allem daran, dass unsere lieben Politiker (ich möchte jetzt keinen mit Namen nennen) viel zu wenig Geld für die Förderung von Talenten ausgeben und auch für das restliche Schulsystem, denn schließlich haben doch nicht nur Hochbegabte Kinder ein Recht auf eine gute Ausbildung, sondern auch alle anderen, die „nur“ durchschnittlich sind.

Und es gibt noch einen Punkt in unserem Schulsystem, der mir überhaupt nicht gefällt und das ist das Sitzen bleiben, das ist etwas, was viele Schüler das ganze Leben lang beschäftig und oft beeinträchtigen diese Leute auch die anderen in der Klasse. Als ich auf meiner Schule in die siebte Klasse kam, gab es so viele Leute die sitzen geblieben sind, dass eine neue Klasse gemacht werden musste und so wurden alle Klassen „gevierteilt“, also die Hälfte der Mädchen und die Hälfte der Jungen. Eine Gruppe blieb so zusammen und kam in eine andere Klasse, so dass völlig neue Klassen entstanden. Viele Leute haben so ihre Freunde und Kollegen verloren und durch die Wahl zwischen Latein und Französisch gab es ganz extreme Fälle, in denen Schüler von ihren besten Freunden regelrecht „weggerissen“ wurden und in eine völlig neue und fremde Klasse gesteckt wurden.
So haben die Sitzen gebliebenen den Schülern geschadet, die vielleicht sehr gut waren und nicht sitzen geblieben sind.
Aber auch generell finde ich sitzen bleiben keine gute Idee. Ich finde da hat die Waldorfschule doch einen großen Vorteil gegenüber normalen, weiterführenden Schulen, da gibt’s es nicht nur kein sitzen bleiben, sondern die Schüler bleiben auch acht Jahre lang zusammen in einer Klasse. Das heißt sie sind von der ersten Klasse bis zur achten zusammen.
In den nördlichen Ländern wie Finnland und so, ist das auch so und die haben viel besser abgeschnitten als Deutschland, denn durch so eine Schulform, bekommt man viel leichter Freunde, oder verliert sie nicht so schnell, wenn man nicht mehr mit ihnen zusammen in einer Klasse ist. Und nur wenn man gute Freunde in der Klasse hat, fühlt man sich darin wohl und nur wenn man sich in der Klasse wohl fühlt, kann man gut mitarbeiten und gut lernen.

Fazit:
Es sind keinesfalls die Schüler so dumm. Sicherlich gibt es einige Schüler, die nun wirklich weit unter dem durchschnittlichen IQ liegen, aber es gibt bestimmt einige schlaue Schüler, von denen es nur keiner weiß. Oftmals verhalten sich Hochbegabte Schüler nicht wirklich schlaue, sie sind oft gar nicht die besten in der Klasse, auf jeden Fall von den Noten her, aber wenn man so einen IQ-Test macht, kann es oft zu Überraschungen führen. Nur wird nichts für die Jugend getan, weder für die Hochbegabten, noch für durchschnittlich schlaue Schüler.
Ich kann auch gut verstehen, dass diejenigen, die auf das Internat in Schottland gehen, nicht in Deutschland leben werden, wenn sie volljährig sind, sondern nach England oder USA zu gehen, denn wenn ein Land sowenig für einen tut, dann würde ich es auch nicht einsehen, nachher für dieses „faule“ Land zu arbeiten und dienen.

© by Hirni (Yopi) und Neo87 (ciao) 2002

TheGreatMaster

Das Desaster der PISA-Studie - So werden wir wieder Nummer 1!

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Okay mein Titel ist etwas zu überzogen. Wer ein Patentrezept hätte, wie unsere Bildung wieder zur Spitze zu bringen ist, der hätte das Bundesverdienstkreuz verdient. Aber ich werde dennoch mal meine Ansichten zum PISA-Problem zum Besten geben.

Die Frage, die sich mir stellt ist, worauf muss in Zukunft wert gelegt werden, damit die Schüler optimal auf die Anforderungen der Arbeitswelt vorbereitet werden?

Meiner Ansicht nach wird in der Schule viel zu viel Stoffwissen vermittelt, dass sehr schnell veraltet oder zum Teil schon längst veraltet ist.

Viele Schüler in unserer Zeit bekommen Fachwissen vorgesetzt, daß sie auswendig lernen müssen. Aber anwenden können sie es nicht. Hier knackt es in unserem Schulsystem ganz besonders.

Meiner Meinung nach muß heutzutage viel mehr Wert auf die Vermittlung von Problemlösungstechniken und Techniken für das effiziente Arbeiten und der Persönlichkeitsentwicklung gelegt werden.

Wieso schneiden denn unsere Schüler bei Klausuren schlecht ab? Ich denke nicht, daß es daran liegt, das die Schüler zu dumm oder zu faul sind. Das mag ja bei einigen zu treffen, aber ich denke das Hauptproblem liegt darin, daß die Schüler in Deutschland einfach zuwenig lernen, WIE man lernt. Die Effizienz des Lernens ist meiner Ansicht nach in Deutschland nicht ausgeprägt.

Schüler müssen in der Schule motiviert werden, sich freiwillig weiterzubilden in Themen, die sie interessieren und die für eine zukünftige Arbeitskarriere von Nutzen sind. Hier sollte ein Schwerpunkt in den Schulen liegen.

Nichts ist für Schüler frustrierender, als Stoff zu lernen, wo überhaupt kein Nutzen für die eigene Zukunft herausgezogen werden kann. Dieses Wissen vergisst man eh sehr schnell wieder. So finde ich es beispielsweise unsinnig, einem künstlerisch veranlagten Mensch, der es sich wünscht auch in Zukunft in dieser Sparte zu arbeiten, mathematische Methoden der Integralrechnung beizubringen.

Nun also meine Vorschläge zur Schulreform!

Die Schulen müssen nach der Veranlagung von Menschen angelegt werden. Kreative Künstler benötigen eine andere schulische Ausbildung als beispielsweise logische Denker.

Heutzutage ist es möglich anhand von diversen Persönlichkeitstests schon frühzeitig die persönlichen Neigungen von Menschen festzustellen.

Die Lehrer müssen sich nicht begreifen als eine Datenschleuder, die reines Faktenwissen übermittelt, sondern als ein Coach der Schüler, der sie zielgerichtet auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereitet.

Aspekte des Zeit- und Stressmanagements sollten Schüler vermittelt bekommen. Schüler müssen lernen ihre eigenen Schwächen und Stärken zu realisieren und diese kontinuierlich zu verbessern. Gelingt dieses, dann ist es möglich die heutigen Schulen auf Vordermann zu bringen.

Ein Nachteil besteht aber in der mangelhaften Ausbildung älterer Lehrer. Viele Lehrer vermitteln ihren Stoff nach Schema F und passen ihre Lernmethoden keineswegs auf die Anforderungen der jetzigen Arbeitswelt an. Lehrer müssen ebenfalls dazu angeregt werden kontinuierlich dazu zu lernen.

Somit mein Fazit:

Die PISA-Studie ist meiner Meinung nach nur die Spitze der negativen Entwicklung. Im Bildungssystem liegt vieles im Argen, wo viele Jahre der Deckmantel des Schweigens darüber ausgebreitet wurde.

Die Schule muß erreichen, dass Schüler zielgerichtet auf den richtigen Pfad der Persönlichkeitsentwicklung geführt werden. Schüler müssen angeregt werden, sich zielgerichtet selbst kontinuierlich zu verbessern.

Nur so kann meiner Meinung nach die Bildungsmisere auf Dauer gelöst werden!

Mit freundlichen Grüßen

Gerwin (TheGreatMaster)

Fantaghiro

Ganztagsschulen sollen nun die Lösung bringen?

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Hallo,
die Pisa Studie liegt nun schon etwas zurück , doch ist sie noch immer im Gespräch und alle zerbrechen sich die Köpfe warum wieso weshalb sind deutsche Schüler nicht in der Lage bessere Leistungen zu bringen? Tausende von Vorschlägen was man alles ändern sollte oder könnte hat es gegeben , aber meiner Meinung nach gehen die meisten am Problem vorbei. Kein Vorschlag befasst sich wirklich damit wie man besser auf die Schüler eingehen könnte um diese spezieller zu födern.

Im Gespräch sind nun die Ganztagsgrundschulen und das Englisch bereits in der Grundschule gelehrt wird. Meiner Meinung nach ist das alles nicht der Kern des Problems. Dann sitzen die Kinder länger in der Schule bekommen noch mehr Stoff den sie sich merken müssen , aber am Problem ändert sich nichts. Es ist zwar geplant das sich mehr Zeit genommen werden soll damit die Kinder intensiver lernen sollen , aber in der Umsetzung sieht es dann wieder ganz anders aus.

Die meisten Kinder sitzen zu Hause dann alleine über den Hausaufgaben und keiner ist da der helfen kann. Dann werden diese husch husch gemacht und in der Schule traut man sich nicht zu fragen wie es richtig gehen würde und oft bleibt nicht die Zeit es zu kontrolieren und so entsstehen dann Lücken.

Meiner Meinung nach müssen die Kinder individueller gefördert werden. Man muss auf die Schwächen der einzelnen Schüler eingehen um diese zu bewältigen und das Tempo der Klasse nicht an den Stärksten messen , sondern so orientieren das auch die schwächeren Schüler eine Chance haben besser zu werden , denn oftmals ist es doch auch so das Schüler die einmal schlecht sind gar nicht die Chance bekommen sich zu verbessern , weil der Lehrer sich an den Starken orientiert , weil das schneller geht.

Ich denke sowohl Lehrer als auch die Eltern müssen mehr Interesse dafür zeigen was die Schüler leisten oder eben nicht leisten. Man sollte mehr hinter die Kulissen schauen und sich vielleicht fragen warum ist ein Schüler denn schlecht und versuchen die Ursachen zu beseitigen.
Man muss die Schüler selber ergeiziger machen , so dass sie mit mittelprächtigen Noten nicht zufrieden sind , sondern immer den Drang haben es besser machen zu wollen.

Der Unterricht sollte abwechslungsreicher sein , so dass er die Schüler mehr anspricht. Interesse soll geweckt werden , so dass lernen Spass macht. Selbst wenn es nur mal ein Spiel ist wie ein Quiz oder so was spielerisch lernen lässt. Ein Versuch den man selber machen kann oder mal eine Szene eines Theaterstücks spielen lassen oder ähnliches was den Unterricht aufpeppt und somit Spass macht. Denn wenn der Unterricht Spass macht dann lernt man viel leichter.

Fazit

Man muss das Problem individueller anfassen und dadurch speziell die födern die Probleme haben, darüber aber die besseren nicht vernachlässigen. Ansprechenderer Unterricht für Besseren Lernerfolg.

Danke fürs lesen würde mich über Kommentare freuen Gruß Fanta :o)>

Fahrenheit451

Quo vadis Deutschland ? Gedanken zur PISA-Studie

Pro Objektiver Vergleich;das kurzfristige Aufwachen der Massen
Kontra Leider schon wieder in Vergessenheit geraten; es hat sich nichts geändert
Empfehlung Nein

Quo vadis Deutschland ? Gedanken zur PISA-Studie

Ziemlich entsetzt habe ich vor einiger Zeit das Ergebnis der Studie gelesen und nun beschlossen, meine damaligen Gedankengegänge zu diesem Thema hier zu posten, um mal einige andere Aspekte der Sache aufzuzeigen und eventuell eine erneute Diskussion anzuregen, da die verherrenden Ergebnisse leider schon fast wieder in Vergessenheit geraten sind.

Die Pisa Studie - alle sind geschockt und niemand ist der Schuldige.
Deutschland in Sachen Bildung auf den hintersten Rängen weit abgeschlagen? Wie kann das sein? Was wird falsch gemacht und wie können Deutschlands Schüler wieder an die Spitze gelangen? Solche und andere Fragen waren einige Tage nach der Veröffentlichung der Ergebnisse in aller Munde und wurden heftigst diskutiert.
Jedoch geht es nicht alleine um (das vieldiskutierte)
geringe Wissen der Schüler-auch andere wunde Punkte wurde durch die Studie offengelegt; hierzu einige Gedanken meinerseits:
Stellt sich der ursprüngliche Zustand der Gesellschaft wieder ein, der anscheinend schon wieder viel zu lange zurückliegt, als das er erwähnenswert wäre?Alle Menschen sind gleich-nur in punkto Wissen und Bildung sind sie es weniger? Hat jeder (wenn man die Studie liest, anscheinend eher nicht..) wirklich die gleichen Chancen, wenn es um die Schulbildung geht? Wird wieder von Anfang an durch Herkunftsfamilie und soziales Umfeld festgelegt, welche
schulischen und beruflichen Wege ein Mensch beschreiten kann und welche nicht? Höheres Einkommen-bessere Wohngegend-bessere Schulbildung? Wird es bald wieder eine regelrechte "Klassenteilung" der unterschiedlichen Schichten geben? Kommt es eventuell sogar zu einer Renaissance der Privatschulen, durch diejenigen, die sich das für ihre Nachkommenschaft leisten können ?
Außerdem: Vermittelt heutzutage noch irgend ein Mensch den Jugendlichen und Kindern, dass es wichtig ist, nach Wissen zu streben oder es zu erlangen? Man sollte hier wirklich nicht alles auf die Lehrer und die ausländischen Schüler schieben. Das Problem fängt mit der Wertigkeit an, die Wissen in der heutigen Zeit hat; nämlich fast gar keine. Klar, man kann mit einigermaßen guter Allgemeinbildung zu "Wer wird Millionär" gehen und dort eventuell
abräumen. Aber ansonsten? Ist nicht das was heute"scheinbar" wirklich zählt, die Optik und die Verpackung. Wer fragt den noch nach dem Inhalt? Medien reduzieren "Wissensinhalte" immer mehr auf "kleine gebrauchsfertige" Päckchen, die man zwischen den Werbepausen in einer scheinbar "anspruchsvollen" Sendung unterbringen kann. Es geht meistens doch nur um Sex,das Aussehen von Gegenständen und Personen, Unterhaltung, Spaß und hirnlosen Zeitvertreib.
Wenn man sich noch an das TV-Programm vor Jahren erinnert, wird man wissen, was ich meine... doch versteht mich nicht falsch, ich möchte nicht alles nur auf die "bösen Medien" schieben-es gibt ja genug Leute, die sich damit zufrieden geben und denen es (scheinbar?) gut damit geht. Wie sollen Kinder und Jugendliche erst damit umgehen können, wenn Ihnen keiner einen sinnvollen und zufriedenstellenden Weg zeigt; wenn es die Erwachsenen schon nicht
können und damit zum größtenteil überfordert sind?
Die Gesellschaft ist bequem geworden-Sachverhalte und Geschehnisse, die vor Jahren noch undenkbar gewesen wären, werden klaglos hingenommen. Keiner hinterfragt mehr die Dinge und geht dagegen an. (Wie denn auch, mit einer solch "mangelhaften" Schulbildung als "background", in der die guten Noten nicht durch eigenes Denken sondern durch stumpfes "Auswendiglernen" erworben werden..) Und überhaupt- Wie sollen denn die Lehrer bitteschön mit ihren
unzureichenden Lehrmaterialien und den nicht gerade unbedingt "up-to-date" Lehrplänen mit der moderne Gesellschaft mithalten können? Ein Lehrer in direkter Konkurrenz zu Popstars, Entertainern und anderen Showgrößen? Mmmh, da kann er ja nur verlieren. Sollte man vielleicht den "cordhose-tragenden" fast kahlen Lehrer mit der einschläfernder Sprechweise gegen einen Moderator mit Nasenring tauschen, damit die Schüler wenigstens etwas auf den Lehrstoff
reagieren? Sollte man Preisgelder verteilen, wenn jemand eine Frage richtig beantwortet hat? Sollte es vielleicht Pulte mit "Winbuttons" geben, auf die der geneigte Schüler bei passender Antwort dann drücken kann? Seien wir mal ehrlich, nach der dauernden Berieselung mit "tollen Events" im TV und sonstwo kann es doch nicht wirklich interessant sein, in eine Schule zu gehen, in der die komplette Einrichtung noch aus den 70er stammt und der Lehrer
schon längst resigniert hat und dem Ganzen nichts mehr entgegenzusetzen weiß? Lehrer sind auch nur Menschen, nicht schlechter und nicht besser als andere...wie überall in jedem Beruf gibt es welche, die ihr "Fach" beherrschen und andere die völlig fehl am Platz sind. Doch ist das nicht menschlich? Haben wir nicht allgemein einen viel zu überzogenen Anspruch an die Pädagogen, die das ja schließlich "studiert haben" und dann auch noch "haufenweise"
Geld dafür kriegen? (Nicht zu vergessen: die langen Ferienzeiten..) (IRONIE)
Langer Reder -kurzer Sinn:Es muss sich unbedingt etwas ändern. Auf die Dauer kann das alles nicht gut gehen. Ich sehe da vielen "sozialen Sprengstoff" auf uns zu kommen.

Karl49

Das förderale System erlebt in der Bildung seine Pleite

Pro harmonisierte Bildungspläne
Kontra Fort von der Kleinstaaterei
Empfehlung Nein

Hallo Leute

Der Frage des schlechten Bildungsstandes in Deutschland möchte ich noch einen anderen Aspekt hinzufügen.

Bekanntermaßen ist ja die normale Schulbildung Ländersache. Ich muß sagen leider. Was ist denn das Resultat dieser Kleinstaaterei in Deutschland. Jedes Bundesland hat andere Lehrpläne. In einem Land kommt man schon nach 12 Jahren zum Abitur, in anderen Ländern erst nach 13 Jahren.

Vom Arbeitnehmer verlangt man Flexibilität. Kann man denn in Ruhe umziehen, um der Arbeit zu Folgen? Nur wenn man innerhalb eines Bundeslandes umzieht. Ansonsten kann es für die Kinder echt problematisch werden, weil auf Grund der unterschiedlichen Lehrpläne sehr oft der Anschluß in der neuen Schule verloren geht. Typisch Deutschland, die Leidtragende sind immer die Kinder.

Auch dieses Abwählen von Lehrfächern halte ich für sehr problematisch. Da darf in manchen Ländern Chemie abwählen (um nur eine Beispiel zu nennen), mit dem Resultat, dass die Schüler im normalen Leben verblöden, weil sie nicht mal mehr wissen, dass NaCL auf einem Etikett eines Lebensmittel einfaches Kochsalz darstellt. Noch problematischer wird es meines Erachtens, wenn gar Mathe abgewählt werden darf, was sich, wenn der Studienwunsch sich ändert, zum großen Bumerang entwickeln kann.

Und Studenten werden es sicher schon oft gemerkt haben, dass an den Hochschulen manchmal noch Lehrstoff vermittelt werden muß, der eigentlich Sache der Schulen sein müßte, aber trotzdem vernittelt werden muß, weil es manche Bundesländer nicht im Lehrplan hatten.

Noch Beispiele? In glaube ich allen Bundesländern bekommen die Schüler, die nicht das Abitur geschaft hatten, noch die Möglichkeit wenigstens einen Normalschulabschluß zu bekommen. Thüringen natürlich nicht. Wer dort das Abi vermasselt, hat eben keine Möglichkeit mehr, einen Normalschulabschluß zu bekommen. Ein heftiger Streitpunkt, gerade an einem recht unrühmlich bekannten Erfurter Gymnasiums.

Und das ist nur die Spitze eines Eisberges.

Europa wächst langsam zusammen und im Bildungswesen von Deutschland herrscht Kleinstaaterei.

Schluß endlich damit. Eine Vereinheitlichung des Bildungswesen mit einheitlichen Bildungsplänen in allen Bundesländern tut not. Damit geht die Selbstständigkeit der Länder nicht vor die Hunde, aber vielen Schülern und Studenten dürfte geholfen sein. Oder haben die Bildungsminister der Länder bloß Angst um Ihre Bezüge, weil sie weniger zu verantworten haben? Ich denke bald ja,

Meint Karl49

PS
Zu diesem Thema erewarte ich eigentlich rege Kommentare

Punica

Ein schon langabzusehendes Problem.............

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

nachdem ich einige der veröffentlichten Berichte hier gelesen habe juckt es mich doch in den Finger aus zweierlei Sichtweisen mal Stellung zu diesem Thema zu nehmen.

Sichtweise 1 ist die als Mutter zweier Kinder:

Seit nunmehr drei Jahren besucht meine grosse Tochter die Schule wenn ich unter diese 3 Jahre mal einen Strich ziehe und mir markante Punkte aufstelle, das steht an erster Stelle permanenter UNTERRICHTSAUSFALL oder VERTRETUNGSUNTERICHT !!!!
Das in beiden Fällen kein qualifizierter Stoff vermittelt werden kann ist doch voellig klar.

Desweiteren fällt mir immer wieder auf das Kinder die bei Themen nicht so gut mitkommen leider immernoch einfach durchgeschleift werden anstatt das sie Unterstuetzung bekommen. Ich meine jetzt nicht das ích dies auf die Schule abwälzen möchte aber alleine eine Information der Eltern, die das was in der Schule passiert nicht mitbekommen, waere von Nöten.
Ich selbst habe es erlebt das ich nach einem Gespräch mit der Lehrerin ( um welches ich gebeten hatte), wegen eines Leistungsabfalles meiner Tochter, sie gebeten habe mich auf alle Fälle im nächsten Schuljahr fruehzeitig informiert damit ich gegensteuern kann. Was erfolgte ?? NICHTS !!! Dadurch bekam ich einfach zu spät mit das mein Kind zwar in den schriftlichen Arbeiten einen durchschnitt von 2,7 hatte mündlich aber keine Leistung brachte und somit in zwei Fächern eine 4 kassierte.

Abgesehen davon plädiere ich eh fuer eine verlässliche Halbtagsschule von 7.30 bis 13.30 weil somit nicht zu viele Personen an den Kindern rumziehen und ein besserer Rahmen zu Wissensvermittlung geschaffen waere.

Durch die Umstellung der Lehrstoffe fällt es manchen Eltern schon in der Grundschule schwer mit dem Stoff der Kinder schrittzuhalten, da einige Sachen selbst schwer aus den Buechern nachzuvollziehen sind.
Also wo soll man dann unterstuetzen ???
Sind wir wieder soweit das nur die Kinder deren Eltern das passende Portemonaie haben um damit Nachhilfe, Schuelerhilfe und Privatlehrer engagieren zu koennen, in Zukunft ueber ein breiteres Wissen verfuegen ??

Bildung ist ein Grundrecht eines jeden Menschen dies geht leider immer wieder unter.

Die mangelnde Bildung wird oft auf das Fernsehen, die Computer oder die Fun Gesellschaft geschoben...hatten wir nicht auch diese Dinge und haben trotzdem was gelernt ??

Ich denke diese Studie sollte nicht NUR uns kleinen betroffenen wachruetteln sondern ganz besonders die die OBEN sitzen !!! Ihnen sollte klar werden das Deutschland in dieser Beziehung auf dem besten Wege ist ein ENTWICKLUNGSLAND zu werden.
Und das fände ich grade in Anbetracht dessen das nächste Jahr meine zweite Tochter die Karierre einer Grundschuelerin einschlägt verdammt traurig.

Ich habe so eine kleine Episode ueber das Lernverhalten von Schuelern, über die ich immer schmunzeln muss.
Vor einigen Jahren hatten wir einen Auszubildenden in unserem Handwerksbetrieb. Der sollte den Durchmesser eines Kupferrohres berechnen. Er antwortete das kann ich nicht ich habe das Formelblatt nicht dabei.
Kurz darauf hatte ich selbst Klassentreffen meiner 10.ten Realschulklasse an dem unser Klassenlehrer, der mich sich mit seiner Liebe zur Mathematik regelrecht gequält hat, auch teilnahm. Ich stellte ihm die Frage ob Er als Lehrer heute nicht mehr das verlangen wuerde womit er mich 8 Jahre vorher gefoltert hätte, grinst, ?? Er antwortet mit einem klaren NEIN !!! Der Standart sei einfach gesunken.

Ich sags Euch so sehr ich ihn damals fuer diese Folter gehasst habe, ich bin froh nicht 8 Jahre später zur Schule gegangen zu sein.

Nun zu meiner zweiten Sichtweise, der als Erzieherin, ein Beruf den ich erlernt habe und nach einer Pause wieder ausübe.

Kurz nach veröffentlichung der Pisa - Studie ging ein Sturm von Entsetzen durch die Reihen der Oberen. Es wurde nach verantwortlichen fuer dieses Dilema gesucht. Tatsächlich wurden dann in vielen Städten und Gemeinden drueber nachgedacht das schon im Kindergartenalter das vermitteln von fundiertem Wissen enorm wichtig ist.

Ich denke Kinder im Kindergarten lernen fuer ihr Leben,ihre persönliche Entwicklung sehr viel durch angebotene Aktivitaeten. Ich kann mich auch mit den in vielen Städten und Gemeinden angebotenen Englischkursen fuer Kindergartenkinder innerhalb des Kindergartens anfreunden, da es erwiesenermassen leichter ist je juenger ein Mensch Sprachen zu lernen.

Auf keinen Fall kann ich mich damit anfreunden das der Kindergarten zu einer ausgesprochenen Lehrstätte wird. Eine Erzieherin hat keine Qualifikation zur Wissensvermittlung und auch keinen Lehrauftrag.
Sollte es soweit kommen werde ich die Berufssparte sicher verlassen, da ich mich damit nicht idendifizieren kann.
Es kann nicht sein das oben nichts geschieht und die kleinen auch in diesem Falle es ausbaden sollen.

Anmerkung: In vielen europäischen Ländern gibt es entweder ein Jahr eine Art Vorschule fuer die Kinder, in Frankreich heisst der Kindergarten ecole ( ecole = Schule ) maternelle und ist so wie ich es erlebt habe tatsächlich schon eine sehr auf die Schule vorbereitende Einrichtung.

Ich denke ich stehe mit meinen Ansichten zur Pisa Studie nicht ganz alleine da. Eines duerfte allen klar sein....

ES MUSS ETWAS PASSIEREN !!!

Liebe Gruesse Punica

M_SPEED

Mal unter uns

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Die Pisa Studie hat ja nun etwas an das Tageslicht gebracht, was noch niemand gewußt haben kann ----- grins!

Nein aber nun mal ehrlich das etwas im Argen liegt ist doch wohl klar.

Aber manchmal frage ich mich, wen das wirklich interessiert - außer es ist mal wieder in den Medien.

Was an den Schulen geschieht - den Eltern ist das wohl ziemlich egal - so scheint es mir.
Die Kinder gehen in die Schule - und alles ist so, wie es sein soll.

Kommt das Kind dann mit irgendwelchen Problemen - na, so schlimm kann das ja wohl nicht sein.

Aber, was ist, wenn es wirklich so schlimm ist? Eine Lehrerin macht im Unterricht Pause, indem sie den Kindern einfach das Sticken erlaubt - und die Schularbeiten sind dann ungefähr genau 4 Din A4 Seiten!

Ist das wohl eine Verlagerung von Aufgaben? Im Unterricht das einfachere - zu Hause das Schwere?

Und die Eltern nehmen es genervt hin - aber tun nichts.

Gut, nun wäre eine Beschwerde fällig! Und die am Besten an den Direktor.
Aber das würde bedeuten, das sich jemand wirklich um die Sache kümmern würde - und Mißstände angeben könnte.

Und dann müßte natürlich auch noch der Direktor bereit sein zu reagieren. Eventuell sogar ein Gespräch mit der Lehrerin führen

Meiner Meinung nach - wenn nicht gerade mal wieder etwas in der Zeitung steht, kümmer sich keiner um das, was wirklich in den Schulen passiert.

Mein Fazit:
Hauptsache jemand kommt mit halbwegs guten Noten irendwie aus der Schulzeit raus.

Allerdings, wenn sich alle Betroffenen - Lehrer, Schüler, Eltern und die jeweiligen \"Bildungsträger\" etwas kümmern würden-

- es könnte besser sein

- oder

zumindestens mal werden.

Schmusetiger1706

PISA hin, PISA her...

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Hi@all!

Die Pisa-Studie im letzten Jahr hat für viel Wirbel gesorgt. Aber irgendwie auch kein Wunder...

Herr Schröder hat vor 4 Jahren versprochen weder Geld von der Bildung zu nehmen noch an Bildungsmaterial zu kürzen. Wie wir alle sehen ist jetzt der Fall eingetreten und man braucht sich auch nicht zu wundern, wenn in der Pisa-Studie so miese Leistungen ans Tageslicht gebracht wurden.
Allein wenn ich sehe, wie in Berlin jetzt an der Bildung gespart wird, nur weil einige Politiker daran dachten Geld in eine Bank zu investieren, die eh schon pleite war, dann finde ich das schon erschütternd.

Kurz nach der Pisa-Studie fingen die Politiker an Pläne zu schmieden, wie sie alles besser machen können und haben anfangs die ganze Schuld in die Schuhe der Lehrer und Schüler geschoben. Und was ist jetzt? Anstatt mehr Gelder in die Bildung zu stecken, wird angefangen an der Bildung zu sparen und an den Schulen das Geld für Bücher und andere Mittel gekürzt. Ein Beispiel ist die Berufsschule meines Freundes in Wittenau: Ab nächstes Jahr sollen es 5000€ weniger Geld für Lehrmaterial geben. Das ist doch nicht normal, oder?

Die Folgen von den jetzigen Einsparungen werden wir alle erst in 10-20 Jahren sehen. Die Generation die jetzt im Kindergarten sitzt oder in die Grund- bzw. Vorschule geht, würde, wenn eine solche Studie noch einmal gemacht wird, wenn sie in die 10 geht, noch viel schlechter abschneiden, als die Schüler, die letztes Jahr getestet wurden.

Ich finde einfach, dass an der falschen Stelle gespart wird. Erst regen sich alle wegen der Pisa-Studie auf und dann werden auch noch die Gelder für die Bildung gekürzt.

Das letzte was ich noch dazu schreiben möchte ist, dass es kein Wunder ist, wenn die heutigen Generationen so "dumm" sind. Man braucht nur an die Physiker und andere Professoren denken: Wird denn die hohe Bildung auch so hoch belohnt, wie die Fußballspieler???

MFG

Made

Gotthard

Soziale Kompetenz statt Faktenwissen

Pro -
Kontra -
Empfehlung Nein

Meiner Auffassung geht es in der Schule von heute immer noch zu sehr um reines Faktenwissen als die Vermittlung von sozialen Grundfertigkeiten.
Der Zuwachs an Wissen erfolgt so rasant, das die Gesellschaft garnicht schnell genug hinterherkommt, die Lehrpläne anzupassen. Gleichzeitig sind Lehrer überfordert, wenn verhaltensauffällige Schüler sich nicht normgerecht verhalten.
Den Großteil des Faktenwissens hat man nach dem Schulabschluß vergessen. Freude am Lernen wird einem an der Schule gründlich ausgetrieben. Es geht um die Erreichung von Noten und Nachweisen und wenn man diese erreicht hat, vergisst man das Wissen wieder sehr schnell. Gut, möglicherweise bin ich ein wenig polemisch und übertreibe. Auf den Punkt gebracht, halte ich es für sinnvoller den Menschen Grundfertigkeiten an die Hand zu geben. Das konkret benötigte Wissen für das konkrete Projekt oder die Arbeit kann man sich zum gegebenen Zeitpunkt immer noch aneignen, vorausgesetzt man verfügt über die Motivation und die Arbeitstechniken.
Die Menschen sollten lernen miteinander umzugehen. In der Schule von heute soll das so nebenbei erworben werden, in vielen Fällen funktioniert das vielleicht auch, aber in anderen Fällen, bei hohen Klassenfrequenzen, einer hohen Anzahl verhaltensauffälliger Schüler, etc. dürfte das gründlich scheitern.
Die Menschen sollten lernen, ihr Leben zu meistern, sich neuen Bedingungen anzupassen, Selbstbewußtsein entwickeln, lernen sich in einer immer komplizierter werdenen Welt selbst zu behaupten.
Jemand, der diese Grundausstattung mitbekommen hat, wird auch die neuen Aufgaben meistern.

Gering

Pisa, oder: Selbstbetrug in deutschen Landen

Pro !
Kontra ?
Empfehlung Nein

Die Wogen der Ernüchterung gehen hoch in deutschen Elternzimmern, die Zukunft des Filius oder der Tochter scheint da auf dem Spiel zu stehen und der Schuldige steht auch schon fest: Die faulen Beamtensäcke in deutschen Schulräumen, feriengeil aber unmotiviert für ihre eigentliche Arbeit, klar. Wenn es denn so einfach wäre, könnte man die definitiv vorherrschende Bildungsmisere in Deutschland schnell und gründlich beheben.

DER SOZIALE NC IM KLASSENZIMMER

Eindeutig steht nun fest: Wer reiche Eltern hat, hat keine Probleme in der Schule, wer arme Eltern hat, der wird’s kaum schaffen.
Plakativ verkürzt ist aber was wahres dran, wie Pisa zeigt. In deutschen Klassenzimmern herrscht der soziale NC: Die Herkunft entscheidet über Bildungs- – und Lebenschancen, nicht aber Begabung und Intelligenz.

Oder besser gesagt: Der soziale NC herrscht nicht im Klassenzimmer, sondern in den Schulen, denn bekanntermaßen können sich viele ökonomisch nicht so stark ausgestattete Eltern nicht die Schule für die Sprösslinge aussuchen, wie das oft bei den besserbetuchten Eltern der Fall ist.
Eindeutig: Das demokratische Deutschland leistet sich ein absolutistisches Schulsystem.

Für die Schwachen wird zu wenig getan, Gymnasien werden hofiert. Die Klassen und Schulen verfallen baulich, weil das Geld fehlt; die Klassen sind eindeutig zu groß ( was auch immer wieder von der Wirtschaft moniert wird, was aber die Bildzeitung nicht zur Kenntnis nehmen möchte), Geldmittel wurden in den letzten Jahren zusammengestrichen.
Und: Überdurchschnittlich wurde die Hauptschule Kürzungsopfer, also die Schulform, in die die meisten Kinder ärmerer Eltern gehen. Das ist beides Fakt.

AUSTRALISCHE BILDUNGSPOLITIK IN DEUTSCHLAND – WEITE SPRÜNGE MIT LEEREN BEUTELN

Woran mag es liegen; Elend? Ist schon einmal jemand darauf gekommen, dass es einen Zusammenhang geben könnte zwischen den Bildungsausgaben je Schüler in Deutschland und dem Ranglistenplatz der deutschen Schüler im PISA Vergleich?
Den gibt es in der tat, denn Deutschland gibt weit weniger Geld für Schule und Bildung aus, als die meisten anderen Industrieländer, vor allem die, die vor uns in der Bildungserfolgsliste stehen.
Erst kein Geld ausgeben wollen und sich dann ärgern, dass der Porsche vom Nachbar schneller ist als der eigene FIAT Panda – keine feine Art, wenn man dann dem Fachverkäufer die Schuld dafür in die Schuhe stecken möchte, dem man doch aber ein Limit von 15.000 DM für den Neuwagen eingeräumt hatte.

WIE SIEHT ES AN DER „BILDUNGSFRONT“ (ZITAT) AUS?

Gefordert wird kurz gefasst:

- Verstärkte Förderung lernschwacher Kinder. Ein tolle Idee, wer soll’s machen? Ihr alle werdet euch vorstellen können, wie man sich als Hauptschullehrer in einem Ballungsraum fühlt, verantwortlich für 30 und mehr Schüler (Putzigerweise: es sollten auf keinen Fall mehr als 28 Schüler in Hauptschulklassen sitzen, so die Empfehlung der Kultusminister!!!), die unterschiedlicher Herkunft sind, die deutsche Sprache kaum/ nicht / vollständig beherrschen. Man ist verpflichtet laut Schulgesetz, das aber nicht zu berücksichtigem denn Grundlage der Note ist nicht die individuelle Leistungsfähigkeit des Kindes, sondern dieses muss gemessen werden an dem, was es eigentlich in seinem Alter können müsste. Egal nun, ob es vor einem, einem halbe Jahr aus Russland übergesiedelt ist und ohnehin noch ganz andere Schwierigkeiten hat, die Sprache nicht versteht, sich vielleicht unwohl fühlt usw.
Daneben musst also Unterricht für alle Schüler individuell betreiben bzw. sollst es, denn können kann das niemand. Du sollst LRS – Kinder und Legastheniker bewusst so fördern, dass sie innerhalb kurzer Zeit ihre Lernschwächen beheben und die Lernlücken schließen die sie haben.
Zwar ist bekannt, dass gerade bei den letztgenannten Fällen eigentlich nur eine Einzeltherapie mit einem Sprachtherapeuten das Problem beheben kann (TIPP: Egal, was die Eltern verdienen, das Sozialamt MUSS die kosten dieser Therapie tragen!!! Allerdings richten die Sozialämter enorme bürokratische Hürden auf, so dass viele Eltern erst gar nicht beginnen, ihr Recht einzufordern).
Wenn du Glück hast, dann unterrichtest du eine 33 köpfige Klasse, das Geld für Schulbücher wurde in den letzten Jahren immer mehr zurückgefahren, so dass du, wie ich beispielsweise, alle GL Fächer (Erdkunde, Geschichte und Sozialkunde) und teilweise auch HAUPTFÄCHER OHNE Bücher unterrichten musst und teilweise ohne die Möglichkeit, Kopie zu ziehen, da ja bekanntermaßen auch der Schuletat der einzelnen Schulen drastisch zusammengestrichen wurde.
Und dann stehst du nachmittags im Copyshop, kopierst auf eigene Kosten ganze Klassensätze und ließt in der Zeitung, was für ein fauler Sack du bist.

Ich friedliebend ---- wäre aber einer Politiker dann zu fassen, ich könnte für nichts garantieren.

Englisch ab sofort in der Grundschule ab der 1 Klasse: Tolle Idee, nur: Die Englischlehrer reichen noch nicht mal für den Englischunterricht an den Mittelstufen, der fachfremde Englischunterricht ist üblich und keine Ausnahme. Aber: Wie wäre es denn, wenn der Hausmeister.... Der muss doch ohnehin flexibel sein und alles können....
Oder die Putzfrauen. Die sollen doch froh sein, dass die öffentliche hand ihnen so enorme Löhne zahlt, dass sie sich nach zwei Jahren Putzen zur Ruhe setzen können. Die kann man doch einspannen, Englisch zu unterrichten....

Vorsicht, nicht missverstehen: Die Putzfrauen arbeiten für nene Apple und nen Ei, müssen sich viel bieten lassen, Das ist natürlich ironisch gemeint.

Ganztagsschulen sind in, aber nicht zu bezahlen: Weder sind ausreichend Räume, personal, geldmittel noch Materialien vorhanden. Dass die Ganztagsschule sinn macht, mahnen die Lehrerverbände seit ehe und je. Witzigerweise fordern die Minister jetzt das, was jahrlang von ihnen selbst eingefordert wurde. Passieren wird nur nichts.

DIE SOLL` N WAS TUN, DIE FAULEN SÄCKE

Computerkurse in den Ferien als Zwangsverpflichtung ! Das war die Forderung des letzten Sommers, die – ausgesprochen vom Arbeitgebervertreter Hundt – auf breite Zustimmung stieß. Und in der tat: Ein Fortbildungsbedürfnis besteht in deutschen Lehrerzimmern, der Computer und der Umgang damit ist nicht jedem Lehrer wirklich bekannt.
Was dagegen tun? Klar, Fortbildungen wären angeraten. Wo aber in ganz Hessen beispielsweise werden Fortbildungen angeboten?

Antwort : NIRGENS.

Es gibt keine, auch wenn die Kultusminister das doch so publikumswirksam immer wieder phrasenhaft ausstoßen, wenn sie nur in Ansätzen kameraähnliche Objekte in ihrem Sichtfeld wahrnehmen.

Nur: Die Fortbildungsangebote wurde beispielsweise wieder in Hessen aufgrund von geldmittel drastisch gekürzt, Fortbildungszentren, bekanntermaßen immer gut besucht, trotz des anderen Bildes von Lehrern in der Öffentlichkeit, wurde trotz massiver Proteste geschlossen.
Mittlerweile müssen Fortbildungen besucht werden, die 250 km entfernt stattfinden, allerdings gibt es dann oft auch keinen Fahrtkostenanteil, denn auch dafür fehlen die Gelder.

In Hessen ist deshalb der Hauptweiterbilder für den Bereich Computer die Firma MICROSOFT, allen bekannt als ein nichtbeeinflussender, nicht werbetreibender und insgesamt nur am Guten im Menschen interessierter Industrieriese ( dem bekanntermaßen in den USA und Europa staatliche Zwangsmassnahmen drohen). Zumindest in Hessen ist man toleranter, spart man doch eine ganze Menge Geld, wenn man die immer wieder geforderte Fortbildung von Lehrern gar nicht erst anbietet und das der Wirtschaft überlässt – natürlich diese ohne irgendwelche Absichten!

Was aber soll man dann von der Forderung der Kultusminister halten, die eben Fortbildung fordern, es aber keine Möglichkeit mehr gibt, sich fortzubilden?

Nun, die F O R T -bildung machen wir kurzerhand zu einer F O R D -bildung, dann haben einen Werbeeffekt, den man sich bezahlen lassen kann und Fortbildung in einem.

Warum ist da noch keiner drauf gekommen?????

FAZIT

Eines ist klar: Gründe für die Bildungsmisere gibt es viele. Es gibt wie überall schwarze Schafe bei den Lehrern, den Schülern den Eltern. Aber die, die sich gerade am lautesten beklagen, die sollten aber besser wissen, dass die ihnen geschaffenen Bildungsmöglichkeiten sich in PISA 1 zu 1 niederschlagen.

Michael

aroza

Reden wir doch mal über die Schule von morgen... Konsequenzen aus der PISA-Studie

Pro siehe Text
Kontra siehe Text
Empfehlung Nein

- - - - - - Situation - - - - - -

Es ist still geworden um die PISA-Studie. Erstaunlich, schließlich behauptet fast jeder, der etwas von sich hält, die Notwendigkeit einer qualitativ hochwertigen Bildung und Ausbildung erkannt zu haben. Trotzdem verwundern die Ergebnisse der PISA-Studie nicht wirklich, angesichts einer ausgeprägten Kleinstaaterei im Bildungssektor und angesichts einer demotivierten Lehrerschaft – viele Eltern vermitteln den Lehrerinnen und Lehrern schließlich auch, dass sie die Defizite, die ihnen von Seiten der Schule mitgeteilt werden, im Wesen der Schule und nicht in der mangelnden Qualität der Leistungen ihres Kindes zu erkennen glauben.

- - - - - - Umfeld - - - - - -

Ich denke also, dass zunächst einmal die Stellung der Schule gestärkt werden muss, sowohl im gesellschaftlichen Umfeld als auch in puncto finanzieller Ausstattung. Klassenstärken von über 30 Schülerinnen und Schülern behindern die effiziente Wissensvermittlung einschließlich des Eingehens auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden ungemein. Auf den baulichen Zustand braucht man an dieser Stelle genau so wenig einzugehen, wie auf die (unabhängig von der Coleur der regierenden Partei) in jedem Bundesland erschreckend hohen Ausfallstunden.

Diese Punkte sind in meinen Augen wesentlich und kommen vor allem anderen. Bevor grundsätzliche Fragen der Ausstattung nicht geklärt sind, handelt es sich bei der Veränderung von Lehrplänen und bei der Anpassung des Umganges mit Schülerinnen und Schülern an die jeweils herrschende Meinung nur um Doktorspielchen, um das Lavieren an Symptomen.

- - - - - - Inhalte und Methoden - - - - - -

Wenn dann also dereinst einmal geklärt sein sollte, dass das Lernumfeld stimmt, müssen wir dazu übergehen, unsere Vorstellungen von Inhalten einzubringen. Nur zu oft ist da von Straffung die Rede. Ich frage mich an dieser Stelle ganz besorgt, wie die denn aussehen soll. Denn wenn man auf der einen Seite das mangelnde Wissen von Schulabgängerinnen und Schulabgängern aller Schultypen bemängelt und mehr Kenntnisse auf technisch - naturwissenschaftlichen Gebiet, im Bereich der Fremdsprachen, aber auch in der deutschen Sprache und in der Mathematik fordert, dann bedeutet das ja ansich Ausweitung des Unterrichtes. Zu Recht wird bemängelt, dass bisher zu wenig Wert auf die Vermittlung zur Fähigkeit eines aktiven Wissenserwerbes gelegt wurde, dann darf das aber im Umkehrschluss nicht bedeuten, dass die reine Wissensvermittlung beschnitten wird. Denn das, was in der Schule vermittelt wird, sind doch keine so fachspezifischen und tiefgründigen Güter, dass man sie nicht zur Allgemeinbildung – entsprechend dem angestrebten Abschluss – zählen darf. Es wäre doch schon ein wenig peinlich, wenn die Wissensvermittlung zu Gunsten des aktiven Wissenserwerb in den Hintergrund tritt, gemäß dem Motto: „Ich weiß zwar nicht, wer den „Freischütz“ geschrieben hat, wann das war und worum es darin geht, ich habe aber in der Schule gelernt, wo ich die Informationen darüber finden kann.“ Das sind studentische Tugenden, die erst im späteren Leben zur Ausprägung kommen sollten.

Wenn von einer Straffung die Rede ist, dann sollte vielmehr über ein intelligentes Schulsystem nachgedacht werden, also über ein Schulsystem, das die individuellen Stärken und Schwächen der einzelnen Schülerinnen und Schüler berücksichtigt. Das kann zum Beispiel die Einrichtung von besonders geförderten Kursen für Begabte zum Überspringen von Klassen sein – wie es in manchen Länden schon an Modellversuchen geübt wird – das sollte aber beispielsweise auch die Einbeziehung der vorschulischen Bildung in den Lernprozess sein, eventuell sogar eine frühere Einschulung, natürlich mit angepassten Lehrplänen. Es kann jedenfalls nicht schaden, wenn die Kinder bereits mit 6 zählen und ihre Namen schreiben können, statt mit dem Erwerb dieser Fähigkeiten das erste halbe Schuljahr zu verbringen.

Um der Forderung nach einer verstärkten Konzentration auf die Befähigung zum aktiven Wissenserwerb gerecht zu werden, sollte verstärkt an konkreten Projekten gearbeitet werden. Die Projektwochen in den Schulen sollten an dieser Stelle ihrem Namen gerecht werden und sich nicht bloß als pure Beschäftigungstherapie verstehen. Eine attraktive Möglichkeit sehe ich in einer teilweisen Verlagerung von Projekten aus der Schule auf öffentliche oder freie Träger der Jugendarbeit. Mit einem partiellen Freizeitausgleich könnte man so die Schulen entlasten, den Schülerinnen und Schülern das Gefühl der freien Wahl vermitteln und die für das Lernen konkret eingesetzte Zeit effektiv erhöhen.

All das sind Vorschläge, die vielleicht nicht sofort umsetzbar sind, über die wir alle, liebe YOPIs aber doch einmal nachdenken sollten, bevor wir uns auf pauschale Forderungen versteifen und eventuell dem Populismus aus Politik und Wirtschaft auf den Leim gehen.

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