PISA-Studie Testberichte

Tests und Erfahrungsberichte

• Sind wir wir Schüler so schlecht?

  

  11.01.2003, 21:17 Uhr von
  Natalie
  

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  Ich bin mir ziemlich sicher, dass viele Schüler sich von ihren Lehrern oft genug anhören durften, dass die PISA-Studie zurecht ergeben hat, das die heutige Jugend nicht mehr genug Bildung hat. Auch uns blieb das nicht erspart. Doch da fragt man sich doch, ob dies wirklich nur an uns Schülern liegt.... immerhin tragen die Lehrer auch einen wesentlichen Teil zum Unterricht bei...
  Ausserdem wurden nicht ale Schüler getestet. Wären alle Schüler an allen Schulen getestet worden, so wäre die Studie sicher anders ausgefallen und nur dann wäre die Studie richtig. Wie und was die Schüler lernen hängt auch viel vom Lehrer un dessen Unterrichtsgestaltung ab. Hat man einen Lehrer, von dem man ständig nieder gemacht wird und bei dem man immer schlechte Noten schreibt, dann dankt man doch automatisch irgendwann "scheiß drauf, ich lern für das Fach nichts mehr, weil's eh nichts bringt....."
  Also Lehrer, nicht immer mit den Schülern meckern, auch mal das eigene verhalten überdenken... weiterlesen schließen

• Soll man die Pisa-Studie ernst nehmen ?

  

  26.09.2002, 10:59 Uhr von
  Bravehart
  

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  sagt nach meiner Meinung nur wenig aus.

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  Was bedetutet denn eigentlich „PISA“ ? Ist damit die italienische Stadt mit ihrem schiefen Turm gemeint, oder ist das die neue Bezeichnung für den IQ ? Nein, vom Prinzip ist es ganz einfach. „PISA“ bedeutet „Programme For International Student Assessment“ oder in Deutsch übersetzt „Programm zur internationalen Schüler-Bewertung“. AHA !!!! Das muss einem ja auch erklärt werden :-)
  
  Diese Studie ist aber noch nicht beendet. Sie dauert noch bis zum Jahr 2005 an. Bisher wurde gerade erst eine von drei Stufen der ganzen Untersuchung ausgewertet und veröffentlicht. Insgesamt wurden in 31 Ländern über 180 000 Schüler befragt. Unter dieser Anzahl Schüler waren gerade einmal 5000 Deutsche. Im ersten Abschnitt der „PISA“-Studie wurden die Lesekenntnisse überprüft. In dieser Studie belegt Deutschland den 21.Platz.
  
  5000 deutsche Schüler sind schließlich nicht alle. Leider weiß ich nicht wieviel Schüler momentan an unseren Schulen lernen. Aber es sind nach meiner Meinung mehr als geprüft wurden. Und damit finde ich diese Studie nicht gerade gut. Stellenweise zogen Meldungen durch unsere Medienlandschaft als ob unsere Kinder die dümmsten der Welt wären. Doch das sehe ich etwas anders. Klar, mangelt es an hier und da an gewissen Lerninhalten, doch
  liegen die Probleme im Thema Lesefertigkeit eher daran, das heutzutage weniger privat gelesen wird und das es die Jugend zu anderen Hobbys zieht, als Bücher oder Comics zu lesen. Außerdem muß man in dieser Studie auch bedenken, das unter diesen 5000 geprüften Schülern bestimmt auch einige ausländische Mitbürger dabei waren.
  
  Nun wird wieder gestritten, das zuviel von den Schülern verlangt wird und sie nicht mit kommen oder das die Schüler zuwenig gefordert werden. Doch irgendwie scheint es das beides stimmt. Nur wie ändern ? Klar das dies kurz vor den Bundestagswahlen bei den Parteien ein großes Wahlkampfthema ist, doch bitte liebe Politiker, egal wer am Schluß gewinnt, lasst Euren Wahlversprechungen in Punkto Schulreform auch Taten folgen !!!
  
  Im ersten Teil der „Pisa“-Studie belgte Finnland den 1.Platz. Hier gibt es das Schulsystem, das kein Kind sitzen bleibt und das Schuljahr wiederholen muß. In Finnland bleiben die Kinder neun Jahre in der gleichen Klasse zusammen. Lernschwächen werden im Förderunterricht ausgebessert. Noten gibt es erst in den späteren Klassen. Auch werden die Lehrer mehr angehalten, die schwächeren Kinder gezielter zu fördern, als andere, so daß ein fast gleichmäßiger Notendurchschnitt in der Klasse zustande kommt. Natürlich gibt es auch Schüler, die besser abschneiden.
  
  Gegenüber Finnland wird ein lernschwacher Schüler in Deutschland der in einer Klasse nicht mitkommt, zum Wiederholen des Schuljahres verdonnert, oder mit Herabstufung in ein schwächeres Schulsystem wie Haupt- oder sogar Sonderschule. Das kann man doch bestimmt woher erkennen, wenn ein Kind nicht mehr mitkommt, oder ? Muss es soweit kommen, das es sitzen bleiben muss oder gar in ein tieferes Schulsystem gedrängt wird. Wir haben doch genug arbeitslose Lehrer, die an Schulen für lernschwache Kinder doch da sein können um ihnen zu helfen. Doch dafür ist angeblich kein Geld da.
  
  Es gibt etliche Vorschläge und Vorstellungen wie es in Deutschland an den Schulen wieder aufwärts geht, doch welches Schulsystem ( z.B. Ganztagsschulen bundesweit) dann das beste ist, werden Langzeitstudien erst aufzeigen können. Fakt ist das Lernen nur Spass macht wenn das Umfeld in den Schulen stimmt, und die Schüler merken, das sie auch Ernst genommen werden. Leider gibt es immer wieder Vorfälle in unseren Schulen, die die Lernfreude trüben, wie Störenfriede in den Klassen, Beschimpfungen von besseren oder schlechteren Schülern, öftere Unterrichtsausfälle oder sogar so tragische Vorfälle wie in Erfurt. Für ein gutes Klima an unseren Schulen ist jeder verantwortlich, vom Direktor, über Lehrer, Schüler bis hin zu den Eltern. Stimmt dies nicht kommt es automatisch zu Defiziten.
  
  Unter der Webseite www.stern.de kann man an einer sogenannten Online-Pisa-Studie teilnehmen und sich an ein paar kniffligen Fragen erfreuen. Probiert es ruhig einmal.
  
  Unsere Minister sollten sich einmal mehr an den Ländern orientieren, die in der Studie ganz vorn plaziert sind, sich mit diesen Schulsystemen auseinandersetzen und zu versuchen diese Erfahrungen dann unseren Kindern zugute kommen lassen. Denn ich kann diese Aussage wirklich nicht nachvollziehen, das unsere Schüler dumm sein sollen. Es muss was passieren und das so schnell wie möglich. Besser gestern als heute.
  
  Bravehart
  26.09.2002 weiterlesen schließen

• Bin ich ein dummer Schüler ??

  

  12.09.2002, 19:18 Uhr von
  MichaelW97614
  Hi. Mein Name ist Michael, ich bin ein 25jähriger Student ind wohne in Marburg.

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  Ja, ich bin laut der neuesten Pisa Studie ein dummer Schüler, zumindest einer der am wenigsten intelligenten!
  
  Warum??
  Ich besuche die 13 Klasse eines Gymnasiums und fühle mich keiner Schuld bewusst.
  Heute ist Samstag, Zeit für Wer wird Millionär, bei diesem Quiz schneide ich immer recht gut ab, warum soll ich dann dumm sein??
  
  Ok, wer ist also schuld daran, dass ich dumm bin??
  Es ist immer einfach zu sagen, die anderen sind Schuld, doch ich sage hier mal ein Paar Punkte, die euch zum nachdenken anregen sollen:
  
  1. Die Lehrer:
  -Die meisten Lehrer auf meiner Schule sind über 50 und machen heute noch den gleichen Unterricht wie vor 30 Jahren.
  
  -Sie fehlen enorm oft, da sie ja Beamte sind und nichts zu befürchten haben. Gerade jetzt fehlt mein deutschlehrer seit über 5 Wopchen, keiner weiß genau warum und meine Abivorbereitung in Deutsch wird wohl auch nichts.
  
  - Die Reaktion meines Deutschlehrers war ein Paradebeispiel: In der Stunde sagt er: ihr habt sicher von der Pisa gehört, wir sind alle dumm, also werden wir ab heute mehr lernen. Ach, morgen lasse ich unsere Doppelstunde ausfallen, ich hab keine Lust ! Was soll ich dazu sagen??
  
  
  2. Das Schulsystem
  
  Ich sehe wie es bei uns in den Grundschulen zugeht. Hier wird nicht mehr Lesen und Schreiben und Rechnen geübt, nein, hier wird gesungen und gespielt! Wenn ein Kind keine Lust mehr im Unterricht hat, darf es aufstehen und sich im hinteren Teil des Klassenzimmers auf ein Sofa legen und lesen oder schlafen! Wie sollen diese Kinder was lernen???
  
  Heute werden fast alle Kinder in die 5 Klasse des Gymnasiums geschickt, obwohl jeder weis, dass sie es nie schaffen werden. Sie sollen es doch versuchen, heißt es immer.
  Das diese schlechteren Schüler allerdings die besseren im Unterricht ernorm bremsen sieht keiner.
  
  So lehrnt man in Klasse 5 und 6 erst mal kaum was, damit alle noch mitkommen. Erst wenn diese dann wirklich nicht mehr mitgeschliffen werden können, müssen sie sitzen bleiben oder auf die Real- bzw. Hauptschule.
  
  
  3. Der Lehrplan
  
  Ich benutze hierbei gern das Wort Fachidioten, weil ich meine, dass unser Schulsystem solche Fachidioten hervorbringt.
  
  Wir können in Deutsch nicht richtig schreiben, aber lyrische Gedichte interpretieren!
  
  In Mathe analysieren wir Parabeln, rechnen aber 5+11 mit dem Taschenrechner!
  
  Das darf doch nicht sein! Könnt ihr euch vorstellen, dass in einer 12 Klasse auf einem Gymnasium Leute mit einem Durchschnitt von 1,0-1,5 nicht wissen was Stonehench ist, geschweigenden jemals davon gehört haben??
  
  Traurig, aber wahr!
  
  
  
  4. Die Eltern
  
  Welche Eltern haben denn ihrem Kind ein Lexikon zu Weihnachten gekauft??
  Bestimmt kaum welche.
  
  Welche Familie hat überhaupt ein richtiges Lexikon?
  Bestimmt auch nicht viele.
  
  Wer schaut sich denn man mit seinen Kindern wissenschaftliche Sendungen im Fernsehn an?
  Kaum welche.
  
  Welche Eltern gehen denn mit gutem Beispiel voran und lesen mal ein Buch?
  Die Antwort kann ich mir sparen!
  
  
  
  5. Die Schüler
  
  Natürlich sind die Schüler selbst auch schuld.
  
  Es gibt nämlich bei den Schülern große Unterschiede. Es gibt die einen, die auch mal ein Buch lesen, oder sich eben Sendungen wie Welt der Wunder oder Galileo ansehen und dadurch auch etwas mitbekommen, was nicht auf dem veralteten Lehrplan steht.
  
  Doch das sind leider die wenigen.
  
  
  
  Ich denke, dass sind die Punkte, die man angreifen müsste, wenn man etwas verändern wollte.
  Mir wird das wohl nichts mehr bringen und ich werd wohl ewig ein dummes Kind bleiben! *g* weiterlesen schließen

• Was an den Schulen falsch läuft......

  

  13.08.2002, 17:51 Uhr von
  Cerebro
  Ein Mann aus Kreta sagte einmal: " Alle Menschen aus Kreta sind Lügner!!"Ich komme jetzt ins letz...

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  es ist noch nichts verloren

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  keiner will gewinnen

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  möchte ich hier einmal aus meiner Sicht darlegen. Da ich selbst in der 13ten,und somit letzten, Klasse bin, denke ich ,dass ich einige Mängel besser bewerten kann als ein Aussenstehender.
  Ich kann natürlich nur von meiner Schule,einem Gamnasium,berichten,habe aber in Gesprächen mit anderen erfahren ,dass es auf anderen Gymnasien ähnlich zugeht.
  
  Ein Hauptproblem liegt meiner Ansicht nach in der Notengebung.Anstatt Extemporale,Klausuren oder mündliche Prüfungen dazu zu verwenden, die Kreativität eines Schülers zu fördern, ihn zum denken und überlegen zu bringen,werden sie nur dazu benutzt, gelernte Inhalte wieder zu geben. Natürlich ist das für beide Seiten die bequemere lösung, und vielleicht fragt ihr euch, warum ich als Schüler sowas schreibe, obwohl ich mir ja ins eigene Fleisch schneide, wenn ich anspruchsvollere Prüfungen fordere, aber im Endeffekt tu ich das gar nicht. Langfristig gedacht zumindest.
  Aber eins nach dem anderen: Für die Lehrer ist es natürlich einfacher, gelernten Stoff abzufragen, als einen aufwendigen,kreativen Unterricht zu gestalten,und sich zuhause stets was neues für die nächste Stunde zu überlegen. Viele Lehrer versuchen auch jedes Jahr Klassen aus der selben Jahrgangsstufe wie im Vorjahr zugeteilt zu bekommen, da sie dann ihre Unterrichtsvorbereitung schon gemacht haben, und sich arbeit sparen.
  Für die Schüler auf der anderen Seite ist es einfacher Blätter mit Text zu bekommen, die man zuhause lernen kann,als sich im Unterricht den Kopf über etwas zu zerbrechen...scheinbar zumindest.Denn durch diese Art von Unterricht gibt nicht die Intelligenz den Ausschlag für die Noten, sondern einfach der pure Fleiß.Fleiß ist sicherlich keine schlechte Eigenschaft, aber was hilft mir ein Chirug, der 24 Stunden lang versucht mir den Blinddarm zu entnehmen,wenn er nicht weiß wie er aussieht und wo er sich befindet?!? Man muss halt auch wissen was man lernt, und wissen wie man sein Wissen anwendet und zur Problemlösung verwendet. Nur kann man das nicht von Schülern verlangen, die Tag ein Tag aus den Eindruck bekommen, dass wenn sie alles nacherzählen,was man ihnen vorlegt werden sie mit guten Noten belohnt.
  Deswegen muss man bei den Lehrern und ihrem Unterricht inklusive Prüfungen ansetzen. Lehrer soll(t)en in ihren Prüfungen 3 Arten von Aufgaben stellen: "Erkennen und wiedergeben"- man soll erkennen worum es geht, und sein Wissen ,dass sich auf die Fragestellung bezieht,wiedergeben. "Erläutern und weiterdenken"- hier sind Hintergründe zu bestimmten Sachverhalten verlangt, und weiterführende Gedanken erwünscht."Transfer" heisst das letzte Aufgabengebiet, dass von einem Schüler verlangt ein nicht behandeltes Problem zu lösen oder zu erklären, indem er sein Wissen über ähnliche Dinge darauf projeziert.
  Von diesen drei Arten begegene den meisten Schüler bis zu Oberstufe nur das erste, vielleicht ab und zu das zweite. Die Lehrer merken ,dass "Transfer" -Aufgaben zu einem schlechten Notendurchschnitt führen und lassen sie lieber sein.
  Und da frag ich mich doch: Ist es nicht Paradox,dass einem intelligenten,aber faulen Schüler vorgemacht wird, dass das fleißige Dummerchen neben ihm fähiger ist?!?
  Natürlcih trifft diese Schwarz-weiß-Denken die Situation nicht genau,aber ich sehe dass bei mir am Gymnasium,was ja die höchste Schule ist,die man nach der Grundschule wählen kann,in der Oberstufe Leute sind(die auch Abi machen werden!), die unfähig sind kleinste Probleme zu lösen,denen ich nicht mal 1€ leihen würde, die einfach nur stroh dumm sind.Das soll jetzt nicht arrogant klingen,oder bedeuten,dass ich nach Sympathie entscheide wer klug ist und wer nicht, aber man kann auf keinen Fall durch die Noten auf die Intelligenz schliessen.
  
  Um wieder auf meine These zurück zu kommen, dass mehr Kreativität und Anregung zum Denken erforderlich ist: Von nichts kommt halt nichts, und selbst die beste Bildungsreform bringt nichts, wenn die Beteiligten(Schüler und Lehrer) nicht mitziehen.
  Wie sie mitziehen können, habe ich versucht in diesem Bericht deutlich zu machen.
  
  Nachtrag: Ich wurde gebeten, noch darauf aufmerksam zu machen welche Rolle Das Kultusministerium in dieser Sache spielt.Ich erwähnte es bis jetzt nicht, weil ich darüber nicht so gut informiert war(und man soll ja über nichts schreiben ,von dem man nichts weiß). Dennoch stehen die Lehrkörper natürlich in einem Abhängigkeitsverhältnis zum Kultusministerium, vor allem in Bezug auf den Lehrplan=Unterrichtsstoff.
  Da aber nur sehr selten Kontrollen zur Überprüfung durchgeführt werden, kommt es unweigerlich dazu, dass sich manche Lehrer mehr manche weniger an die Vorgaben halten. Dies hat ein Gefälle bezüglich des Inhalts und Niveuas der verscheidenen Unterrichte zur Folge.
  Man kann also nicht etwas von den Lehrern erwarten, was ihre "Vorgesetzten",das Kultusministerium, verbietet.Wollen die Lehrer Kreativität in den Unterricht bringen,brauchen sie also die Unterstützung des Staates, genauer: des Kultusministeriums.
  Dennoch denke ich ,dass die Lehrer einen gewissen Spielraum haben,und den sollten sie nutzen.Selbst ein kleiner Schritt ist bessser als stehen zu bleiben. weiterlesen schließen

• PISA-E - Ländervergleich in Deutschland - Fakten, Analysen, Hintergründe

  

  02.08.2002, 22:22 Uhr von
  *fabian*
  

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  Liebe Leserinnen und Leser!
  
  Wie ihr ja vielleicht aus vorhergehenden
  Beiträgen vernehmen konntet, wohne ich
  in Bayern. Da sind wir ja zur Zeit wieder kräftig
  in den Schlagzeilen, und zwar gleich aus zwei Gründen:
  Erstens stammt der Kanzlerkandidat der CDU/CSU aus
  Bayern, besser gesagt, er ist im Augenblick bayerischer
  Ministerpräsident.
  Zweitens hat Bayern in Deutschland einen bzw. den
  Spitzenplatz bei der Pisa-Studie belegt. Und genau
  davon soll dieser Bericht handeln, von der Pisa-Studie,
  und zwar vordergründig vom Landesvergleich der
  Bundesländer in Deutschland, der auch PISA-E genannt wird.
  
  ********************************************
  
  Was ist PISA?
  
  Die meisten haben wohl schon mitbekommen, dass in
  den Medien, wenn der Begriff „PISA“ fällt, wohl
  keine italienische Stadt mit einem schiefen Turm
  gemeint ist. Die Abkürzung steht für
  
  Programme for International Student Assessment
  
  Dabei handelt es sich um eine internationale Studie der OECD, (=Organisation der Industrieländer für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung)
  zum Vergleich der Schulleistungen von 15-jährigen in den Bereichen Leseverständnis, Mathematik und
  Naturwissenschaften. 32 Staaten haben sich an diesem Schulvergleich beteiligt.
  
  Weiterhin wurde diese internationale Untersuchung in Deutschland ausgeweitet, indem die einzelnen Bundesländer untereinander verglichen worden sind (Pisa-E).
  
  Die Prüfungen wurden von internationalen Experten ausgearbeitet.
  
  
  ************************************************
  
  Welches Ergebnis hatte PISA-E?
  
  Ich möchte hierzu die unterschiedlichen Bereiche
  getrennt erläutern. (Angaben in Klammern = Bewertung der Leistung des jeweiligen Bundeslandes)
  
  Lesekompetenz:
  Die Spitzenplätze belegten Bayern (510),
  Baden-Württemberg (500) und Sachsen (491),
  die hinteren Plätze belegen Brandenburg (459),
  Sachsen-Anhalt (455) und Bremen (448). Der
  Durchschnitt in Deutschland liegt bei 484 Punkten,
  der Durchschnitt der OECD bei 500 Punkten. Also
  liegen nur zwei Bundesländer nicht unter dem
  internationalen Durchschnitt und nur Bayern liegt darüber.
  
  Mathematische Grundbildung
  Wiederum heißen die „Sieger“ Bayern (516) und
  Baden-Württemberg (512)und Sachsen (501). Diese drei
  Länder liegen damit über dem OECD-Durchschnitt (500).
  Am schlechtesten haben die Bundesländer Niedersachsen (478),
  Sachsen-Anhalt (477)und Bremen (452) abgeschnitten.
  
  Naturwissenschaftilche Grundbildung
  Auch hier ein ähnliches Bild: Bayern (508) vor Baden-Württemberg (505) und Sachsen (499) auf den Spitzenplätzen, Sachsen-Anhalt (471),
  Brandenburg (470) und Bremen (461) belegen die hinteren Plätze
  
  Resultat: Bayern vorn
  
  Man kann also erkennen, dass die beiden Bundesländer Bayern
  und Baden-Württemberg am besten abgeschnitten haben,
  Bremen hingegen ist immer auf dem letzten Platz.
  Unionspolitiker sehen den Erfolg natürlich als Erfolg
  ihrer Landespolitik an.
  
  Welche Faktoren können die Leistung beeinflussen?
  *******************************************
  Hierüber wird in letzter Zeit sehr viel diskutiert.
  Entscheidend für die Leistung der Schüler sind
  natürlich die Lehrer, die es oft nicht schaffen, die
  Schüler richtig zu motivieren. Außerdem ist
  das Schulsystem entscheidend. Ganztagsschule,
  6-Tage-Woche, all das sind Stichpunkte die
  immer wieder genannt werden. Viele meinen, dass
  der schulische Erfolg der Schüler auch von den
  zur Verfügung stehenden Geldern für Bildungspolitik
  abhängt.
  
  Meiner Meinung nach spielen aber auch die Eltern der
  Schüler eine entscheidende Rolle bezüglich der
  Bildung. Es kann nicht sein, dass Lehrer die Schüler
  auch noch erziehen müssen. Dafür sind die Eltern zuständig.
  Doch häufig schaffen es Eltern nicht, ihre Kinder richtig
  zu erziehen, dann kommt es eben auch zu schulischem
  Misserfolg.
  
  Wie kann man noch besser werden?
  *****************************
  Verbesserungsvorschläge, die meiner Meinung nach fördernd wären
  
  - bereits dem Kindergarten eine Bildungsaufgabe geben
  - regelmäßige Lehrerfortbildung und Bezahlung der Lehrer
  nach Leistung, und zwar auf der Basis von regelmäßigen
  Beurteilungen
  - mehr individuelle Förderung der Schüler
  
  *fabian* weiterlesen schließen

• Viel Wirbel um nichts?

  

  20.07.2002, 20:58 Uhr von
  Papenberg
  Hallo, ich bin Grund- Hauptschullehrer für die Fächer Sport, Mathe und Sachkunde. Allerdings b...

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  Nein

  Hallo liebe Freunde,
  
  viel habe ich Euch über Fussball erzählt in den letzten Berichten. Wer genau aufgepasst hat, habe ich eine Mannschaft in meinem WM Rückblick vergessen, die der USA. Keine Sorge dieser Bericht wird in Kürze nachgereicht.
  
  Nachdem ich eben den Bericht von Mischka gelesen habe, bekam ich auch spontan Lust mir gedanken über die Pisa Studie zu machen.
  
  Was möchte uns diese Studie denn überhaupt deutlich machen? Sie soll aufklären, inwiefern deutsche Schüler und Studenten, im internationalen sowie nationalen Wettbewerb mithalten können.
  
  Warum die Aufregung? Die ganze Aufregung entstand nach der Auswertung der Pisa Studie, die besagte, dass deutsche Schüler im Vergleich zu anderen Länder nicht mithalten können. Dass andere Länder Leistungsstärker sind.
  
  Sind unsere Kinder nun dümmer geworden?
  
  Ich glaube wohl kaum, allerdings sollte man sich über das Bildungssystem gedanken machen. Warum müssen Lehrer immer noch dinge vermitteln die bewiesener Meinung nicht mehr zeitgemäss oder gar falsch sind. Warum müssen unwichtige Lerninhalte vermittelt werden? Auf den Fortschritt der Zeit wird vorbildlich im Bildungsbereich hinweggesehen.
  
  Müssen nicht moderne und zukunftsorientierte Inhalte vermittelt werden? Hat sich nicht das heutige Leben zu dem vor 30 Jahren wahrhaftig geändert? Muss man nicht mit der Zeit gehen?
  
  Ich bin mir ganz sicher unsere Kinder sind genauso klug oder doof wie früher auch.
  
  Auch ein Grund für das schlechte Ergebnis ist eine "Veraltetung" unter den Lehrern und die damit schlechtere Lernmotivation für Kinder. Kinder zum Lernen zu motivieren ist besonders wichtig.
  
  Leider gibt es immer mehr Lehrer die "aufgegeben" haben, die nur noch auf ihre Pension warten. Diese Lehrer vermitteln nur ungenügend ihren Stoff, es ist sicher auch ein Grund. In einem Kollegium muss die Altersstruktur gemischt sein, ältere dürfen oder sollten nicht überwiegen.
  
  Ich denke es wird einige Reformem geben und dann wird es eine andere Auswertung bzw. es wird ein anderes Ergebnis einer Pisa Umfrage geben. Ohne Reformen werden wir uns im Kreis bewegen oder eher noch weiter abrutschen!
  
  Viele Grüße
  Euer
  Pape weiterlesen schließen

• Pisa-Studie, woran könnte es liegen

  

  14.07.2002, 09:48 Uhr von
  Disc1
  

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  Mehr Leistungsvergleiche durchführen (solche Studien wecken die Politik vielleicht auf)

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  Ich mache mir öfter so meine Gedanken, warum deutsche Schüler so schlecht bei der Pisa-Studie abgeschnitten haben. Die Diskussionen kochen in letzter Zeit ja wieder hoch. In Sachsen ist man stolz auf seinen 3 Platz im Vergleich zwischen den Bundesländern. DAS SOLLTE MAN ABER NICHT! Ag täglich erleben die Eltern den Alltag an Sachsen Schulen.
  Was sind nun Gründe für die deutschen Plätze?
  
  Grundübel 1: Stundenausfalle
  Es vergeht kaum eine Woche, in der nicht an einem oder mehreren Tagen mindestens 1 Stunde Unterricht ausfällt. Anscheinend liegt dies am chronischen Lehrermangel in den Schulen. Krankheitstage sind kaum zu ersetzen, geschweige denn von Sonderveranstaltungen wie Landheime und ähnliches.
  In Zeiten knapper Haushaltskassen der Länder versucht man immer noch weitere Stellen abzubauen. Aus meiner Sicht spart man hier an der falschen Stelle. Trotz zurückgehender Schülerzahlen müssen die Stellen bei den Lehrern wenigstens erhalten bleiben. Statt dessen sollten man vielleicht ein paar Leitungsebenen darüber einsparen.
  
  Grundübel 2: Uneffektive Zeitauslastung
  Betrachten wir uns einmal ein normales Schuljahr. Die Schüler haben von 52 Wochen mindestens 13 Wochen Ferien. Dazu kommen noch einmal ein paar Feier – und Brückentage (ca. 2 Wochen insgesamt). Den Schulen steht es frei, weitere 3 Tage frei zu geben. Jedes Jahr fahren die Klassen für 3 – 5 Tage ins Landheim. Darüber hinaus finden 1 bis 2 Projektwochen pro Schuljahr statt
  Das ergibt ca. 17 bis 18 Wochen im Jahr, an denen kein Unterricht im herkömmlichen Sinne stattfindet. Anderes gesagt, in zwei Dritteln der Wochen des Jahres findet überhaupt nur Unterricht statt. Wenn man die Stundenausfälle noch summiert, braucht man sich nicht zu wundern, wenn die Klassen den Stoff im Schuljahr nicht schaffen.
  
  Grundübel 3: Lehrpläne
  Die Lehrpläne der Bundesländer sind nur grob mit einander abgestimmt, da Schulen Ländersache ist. Beim Wechsel von einem Bundesland ins andere gehen die Probleme schon los.
  Zum anderen frage ich mich, was die Kinder überhaupt lernen. Wenn man sich in der 7. Klasse in Geschichte monatelang mit den Germanen und Griechen befasst, ist das für mich unverständlich. Ähnlich geht es mir in den anderen Fächern.
  Ich vermisse es, dass den Kindern logisches Denken beigebracht wird. Es wird Wert darauf gelegt, dass jede Nebenrechnung in Mathe schritt für Schritt aufschreibt, statt den Kindern versucht, den kurzen Weg durch logisches Denken nahe zulegen.
  Die Kinder wissen z. B. auch nicht wie man lernt. Außer dem sturen Auswendigpauken, wird ihnen diesbezüglich in der Schule nichts beigebracht.
  Gleiches gilt für das mitschreiben im Unterricht. Wenn der Lehrer nichts sagt, schreiben die Kinderlein auch nichts auf, auch in der 7. Klasse nicht. An diesen Stellen muss die Schule und insbesondere die Lehrer etwas tun.
  Auch frage ich mich manchmal, warum ich nicht für jedes Fach ein Lehrbuch habe. In manchen Fächer gibt es nur Aufgabenhefte, aber nichts, wo der Schüler abends noch etwas nachlesen kann, wenn er etwas nicht verstanden hat.
  
  Grundübel 4: materielle Mittel
  Die Schule haben einfach zu wenig Geld zur Verfügung. Das sieht man am baulichen Zustand der Schulen und das erstreckt sich bis hin zu den Büchern.
  Außen meist Hui aber innen Pfui, so kann man die bauliche Substanz der Schulen kurz einschätzen. Die Fassade stimmt, aber Tische und Bänke z. B. innen stammen manchmal wahrscheinlich noch aus DDR-Zeiten.
  Die Bücher der Schüler werden oft mehrere Jahre nicht ersetzt. Abgesehen vom äußeren Zustand sind die Bücher dann auch inhaltlich nicht mehr aktuell.
  
  Grundübel 5: Zensierung
  In Sachsen ist die Zahl der Klassenarbeiten pro Schuljahr für fast jedes Fach festgelegt. Klassenarbeiten werden gesondert gewertet, im Durchschnitt kann man sagen, sie gehen mit doppelter Wertung in die Endnoten ein.
  Was passiert nun, die Kinder lernen für die Klassenarbeiten. Schließlich kann man mit einer „doppelten“ 1 eine normale 5 in eine 2 umwandeln. Zum anderen ist es schwer, in Fächern mit nur 1 oder 2 Klassenarbeiten eine an einem schlechten Tag erzielte „doppelte“ 3 noch in eine Endnote besser 3 zu verwandeln
  Irgendwie stimmt an dieser Rechnung etwas nicht. Solche Wertungen stärken die Auswendigpaukerei, insbesondere vor den Arbeiten, da die Noten dazwischen ja kaum etwas wert sind.
  Zum anderen gibt es immer wieder Probleme bei der Kontinuität über das Schuljahr gesehen. Durch Ausfall und andere Regelungen (Maximal 3 Arbeiten pro Woche, mindestens
  1 Woche vorher ankündigen) kommt es jedes Jahr dazu, dass sich die Klassenarbeiten auf die 4 – 6 Wochen vor den Halb- oder Endjahresnoten konzentrieren. Die restlichen Wochen tut sich kaum etwas.
  
  Problem 6: Lehrer
  Ich habe manchmal den Eindruck, dass es die Lehrer nicht interessiert, was und ob die Kinder in der Schule überhaupt etwas lernen. Man macht seinen Unterricht, egal was die Kinder machen. Sicher ist das auch eine Reaktion auf das teilweise gezeigte und geäußerte Desinteresse der Kinder in der Schule.
  Aber kann es so weiter gehen? Ich glaube nicht. Vielleicht sollte man die Lehrer nach Leistung bezahlen, z. B. gemessen am erreichten Klassendruchschnitt??? Aus meiner Sicht können oder wollen viele Lehrer nicht. Ein hartes Durchsetzen in Klasse führt ja vielleicht zu Auseinandersetzungen mit Schüler und Eltern?
  
  Problem 7: Die Kinder selbst
  Die Kinder der heutigen Zeit haben zum großen Teil andere Interessen als Schule, die hatte ich in dem Alter auch. Allerdings habe ich mich nicht so aufgeführt. Außer fernsehen, Computer und abhängen gibt es kaum etwas, mit dem die Kinder zu begeistern sind.
  Bücher lesen doch die wenigsten Kinder. Und wenn sie Zeitungen in der Hand haben, dann sind die Bilder wichtig oder die Zeitung hat nur Bilder. Aber ohne lesen in der Freizeit braucht man sich nicht über den Schlussplatz der Studie wundern! Auch hat man dann Schwierigkeiten in Deutsch. Diktate von 10-Klassen-Schüler, die bei der Aufnahmeprüfung für den Lehrberuf auf einer A4-Seite über 10 Fehler schreiben (kein Fachtext) sind normal!
  Die Schule ist notwendiges Übel, bis zur 7 . Klasse ist den Kindern noch nicht bewusst warum sie lernen. Am liebsten hätten sie später einen Job, in dem 3 Arbeiten muss und Tausende Euro nach Hause tragen kann. Da kein Interesse für die Welt herum da ist, ist diesen Schülern nicht bewusst, dass Millionen überhaupt keine Arbeit haben.
  Hier muss der Appell an die Eltern und Lehrer gerichtet werden, etwas zu tun.
  
  Die Kinder wissen nicht, wie man lernt. Das muss ihnen in der Schule beigebracht werden. Auch ist ihnen nicht bewusst, dass man Aufgaben bei konzentrierter Arbeit in der Hälfte der Zeit schaffen kann.
  
  Problem 8: Die Eltern
  Viele Eltern scheint es nicht zu interessieren, was ihre Kinder in Freizeit und Schule machen. Wie sind solche Ausraster wie in Erfurt zu erklären (wobei hier die Schule mindestens 50 % der Schuld auf sich nehmen sollte). Wenn man alles schleifen lässt, wir das Kind zu einem Fernsehmonster oder so etwas ähnlichen.
  Mit etwas druck kann man aber schon die Noten um mindestens eine Zahl steigern. Die Kinder sollten angehalten werden, z. B. jeden Abend in ihren Hefter zu schauen, und wenn es nur 10 Minuten sind.
  
  Fazit
  Die obige Aufzählung ist nicht komplett, sollte aber für den Anfang reichen, um die bestehenden Probleme aufzuzeigen und zu verdeutlichen.
  Ich möchte hier niemandem die alleinige Schuld geben. Im Gegenteil, alle haben daran mitgewirkt, dass die Ergebnisse so ausgefallen sind.
  Nur im Zusammenwirken zwischen Politik, Schule und Eltern können hier in Zukunft Verbesserungen erzielt werden. weiterlesen schließen

• Mich hat es nicht überrascht!

  

  11.07.2002, 20:24 Uhr von
  hirni
  Don't Forget Me...

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  Nein

  Als ich von der PISA-Studie hörte, war ich nicht sonderlich überrascht, dass Deutschland nicht sehr gut abgeschnitten hatte, um nicht zu sagen, dass sie irgendwo da unten kraxelten. Ich hätte mir auch so denken können, dass das deutsche Schulsystem sehr schlecht ist. Schließlich wird hier in Deutschland überhaupt nichts vom Staat unternommen, dass die deutsche Jugend ein bisschen gefördert wird.
  Wer hier hochbegabt ist, muss schon viel Geld haben um gefördert zu werden. In Schottland zum Beispiel gibt es ein Internat in einem alten Schloss à la Hogwarts aus Harry Potter. Dieses Internat ist nur für Hochbegabte Schüler. Aber sie müssen auch genügend Geld haben, denn ein Unterrichtsjahr kostet die Eltern 25.000 Euro, dass sind über 2.000 Euro pro Monat. Dafür lernt man dort in der achten Klasse auf Universitätsniveau und hat mit einem alter von 18 Jahren einen Doktortitel abgeschlossen. Jeder Schüler bekommt Einzellunterricht in einen Fach, welches sein Spezialgebiet ist.
  Zur Information: Hochbegabt sind Schüler und natürlich auch Erwachsenen ab einem IQ von 130, also drei Jahren gegenüber durchschnittlich schlauen Schülern vorraus.
  
  Ich selbst habe auch mal einen IQ Test gemacht. Damals war ich so acht oder neun Jahre alt. Schon so ein Test alleine ist nicht gerade Preiswert. Mein Ergebnis war (das soll jetzt keine Angeberei sein) 131, also gerade noch Hochbegabt. Ich wusste damals noch gar nicht, was das wirklich bedeutete, sondern nur, dass ich so schlau bin, um geeignet zu sein um einen Klasse zu überspringen. Ich möchte jetzt nicht weiter darüber reden, da das ersten nicht sehr interessant ist und zweitens nicht zum Thema passt.
  Meine Mutter wurde daraufhin beraten, wie ich denn gefördert werden könne, denn in den normalen Schulen (Grundschule) war das nicht so gut möglich. Da gab es die Hochbegabtenförderung e.V., die bot verschiedene Kurse für Hochbegabte Kinder an. Mich interessierten zwei von vielen verschiedenen Kursen: Der Computer-Kurs und der Biologie-Kurs.
  Die Hochbegabtenförderung (Hbf) hat mehrere „Sitze“ in Deutschland verteilt. Es kam nur der in Bochum in Frage, da ich in Dortmund wohnte und andere gab es nur in Bielefeld und Düsseldorf.
  So ein Kurs ist schon eine gute Sache. Man lernt dort mit gleichaltrigen und vor allem gleich schlauen Kinder über Themen die einen interessieren. Was will man mehr? Vielleicht, dass die ganze Sache ein bisschen günstiger ist. Denn der Computerkurs, den ich 4 ½ Jahre besuchte war jeden zweiten Samstag von 17.15 Uhr bis 20.30 Uhr inklusive eine Viertelstunde Pause, also 3 Stunden Kurs. Und das kostete 150 Mark im Monat. Also 25 Mark pro Stunde und da waren noch fünf andere Kinder und es gab ca. ein dutzend solcher Computerkurse. Ich ging trotz relativ hoher Preise, wie schon gesagt, 4 ½ Jahre dahin, doch dann wurde es auch mir zu langweilig und der Kurse wurde aufgelöst. Einen guten Freund habe ich dort gefunden. Er ist auch hier bei Yopi unter den Namen Brian
  
  
  „Was hat das jetzt mit der PISA-Studie zu tun?“, fragt sich jetzt vielleicht der ein oder andere. Ganz einfach: Ich möchte euch durch dieses Beispiel verdeutlichen, dass die Deutsche Jugend einfach nicht gefördert wird.
  Ich glaube, dass die PISA-Studie nicht aussagt, wie schlau bzw. doof die Schüler Deutschlands sind, sondern wie blöd die Politiker sind, da es garantiert viele, sehr schlaue Schüler in Deutschland sind, die nur noch unentdeckt sind und es leider wahrscheinlich auch immer bleiben werden. Das liegt vor allem daran, dass unsere lieben Politiker (ich möchte jetzt keinen mit Namen nennen) viel zu wenig Geld für die Förderung von Talenten ausgeben und auch für das restliche Schulsystem, denn schließlich haben doch nicht nur Hochbegabte Kinder ein Recht auf eine gute Ausbildung, sondern auch alle anderen, die „nur“ durchschnittlich sind.
  
  
  Und es gibt noch einen Punkt in unserem Schulsystem, der mir überhaupt nicht gefällt und das ist das Sitzen bleiben, das ist etwas, was viele Schüler das ganze Leben lang beschäftig und oft beeinträchtigen diese Leute auch die anderen in der Klasse. Als ich auf meiner Schule in die siebte Klasse kam, gab es so viele Leute die sitzen geblieben sind, dass eine neue Klasse gemacht werden musste und so wurden alle Klassen „gevierteilt“, also die Hälfte der Mädchen und die Hälfte der Jungen. Eine Gruppe blieb so zusammen und kam in eine andere Klasse, so dass völlig neue Klassen entstanden. Viele Leute haben so ihre Freunde und Kollegen verloren und durch die Wahl zwischen Latein und Französisch gab es ganz extreme Fälle, in denen Schüler von ihren besten Freunden regelrecht „weggerissen“ wurden und in eine völlig neue und fremde Klasse gesteckt wurden.
  So haben die Sitzen gebliebenen den Schülern geschadet, die vielleicht sehr gut waren und nicht sitzen geblieben sind.
  Aber auch generell finde ich sitzen bleiben keine gute Idee. Ich finde da hat die Waldorfschule doch einen großen Vorteil gegenüber normalen, weiterführenden Schulen, da gibt’s es nicht nur kein sitzen bleiben, sondern die Schüler bleiben auch acht Jahre lang zusammen in einer Klasse. Das heißt sie sind von der ersten Klasse bis zur achten zusammen.
  In den nördlichen Ländern wie Finnland und so, ist das auch so und die haben viel besser abgeschnitten als Deutschland, denn durch so eine Schulform, bekommt man viel leichter Freunde, oder verliert sie nicht so schnell, wenn man nicht mehr mit ihnen zusammen in einer Klasse ist. Und nur wenn man gute Freunde in der Klasse hat, fühlt man sich darin wohl und nur wenn man sich in der Klasse wohl fühlt, kann man gut mitarbeiten und gut lernen.
  
  
  
  Fazit:
  Es sind keinesfalls die Schüler so dumm. Sicherlich gibt es einige Schüler, die nun wirklich weit unter dem durchschnittlichen IQ liegen, aber es gibt bestimmt einige schlaue Schüler, von denen es nur keiner weiß. Oftmals verhalten sich Hochbegabte Schüler nicht wirklich schlaue, sie sind oft gar nicht die besten in der Klasse, auf jeden Fall von den Noten her, aber wenn man so einen IQ-Test macht, kann es oft zu Überraschungen führen. Nur wird nichts für die Jugend getan, weder für die Hochbegabten, noch für durchschnittlich schlaue Schüler.
  Ich kann auch gut verstehen, dass diejenigen, die auf das Internat in Schottland gehen, nicht in Deutschland leben werden, wenn sie volljährig sind, sondern nach England oder USA zu gehen, denn wenn ein Land sowenig für einen tut, dann würde ich es auch nicht einsehen, nachher für dieses „faule“ Land zu arbeiten und dienen.
  
  
  © by Hirni (Yopi) und Neo87 (ciao) 2002 weiterlesen schließen

• Ein schon langabzusehendes Problem.............

  

  12.06.2002, 14:28 Uhr von
  Punica
  Hi Ihr lieben :-)) Ich bin eines der unzähligen Wesen die sich in den weiten des WWW rumtreib...

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  nachdem ich einige der veröffentlichten Berichte hier gelesen habe juckt es mich doch in den Finger aus zweierlei Sichtweisen mal Stellung zu diesem Thema zu nehmen.
  
  Sichtweise 1 ist die als Mutter zweier Kinder:
  
  Seit nunmehr drei Jahren besucht meine grosse Tochter die Schule wenn ich unter diese 3 Jahre mal einen Strich ziehe und mir markante Punkte aufstelle, das steht an erster Stelle permanenter UNTERRICHTSAUSFALL oder VERTRETUNGSUNTERICHT !!!!
  Das in beiden Fällen kein qualifizierter Stoff vermittelt werden kann ist doch voellig klar.
  
  Desweiteren fällt mir immer wieder auf das Kinder die bei Themen nicht so gut mitkommen leider immernoch einfach durchgeschleift werden anstatt das sie Unterstuetzung bekommen. Ich meine jetzt nicht das ích dies auf die Schule abwälzen möchte aber alleine eine Information der Eltern, die das was in der Schule passiert nicht mitbekommen, waere von Nöten.
  Ich selbst habe es erlebt das ich nach einem Gespräch mit der Lehrerin ( um welches ich gebeten hatte), wegen eines Leistungsabfalles meiner Tochter, sie gebeten habe mich auf alle Fälle im nächsten Schuljahr fruehzeitig informiert damit ich gegensteuern kann. Was erfolgte ?? NICHTS !!! Dadurch bekam ich einfach zu spät mit das mein Kind zwar in den schriftlichen Arbeiten einen durchschnitt von 2,7 hatte mündlich aber keine Leistung brachte und somit in zwei Fächern eine 4 kassierte.
  
  Abgesehen davon plädiere ich eh fuer eine verlässliche Halbtagsschule von 7.30 bis 13.30 weil somit nicht zu viele Personen an den Kindern rumziehen und ein besserer Rahmen zu Wissensvermittlung geschaffen waere.
  
  Durch die Umstellung der Lehrstoffe fällt es manchen Eltern schon in der Grundschule schwer mit dem Stoff der Kinder schrittzuhalten, da einige Sachen selbst schwer aus den Buechern nachzuvollziehen sind.
  Also wo soll man dann unterstuetzen ???
  Sind wir wieder soweit das nur die Kinder deren Eltern das passende Portemonaie haben um damit Nachhilfe, Schuelerhilfe und Privatlehrer engagieren zu koennen, in Zukunft ueber ein breiteres Wissen verfuegen ??
  
  Bildung ist ein Grundrecht eines jeden Menschen dies geht leider immer wieder unter.
  
  Die mangelnde Bildung wird oft auf das Fernsehen, die Computer oder die Fun Gesellschaft geschoben...hatten wir nicht auch diese Dinge und haben trotzdem was gelernt ??
  
  Ich denke diese Studie sollte nicht NUR uns kleinen betroffenen wachruetteln sondern ganz besonders die die OBEN sitzen !!! Ihnen sollte klar werden das Deutschland in dieser Beziehung auf dem besten Wege ist ein ENTWICKLUNGSLAND zu werden.
  Und das fände ich grade in Anbetracht dessen das nächste Jahr meine zweite Tochter die Karierre einer Grundschuelerin einschlägt verdammt traurig.
  
  Ich habe so eine kleine Episode ueber das Lernverhalten von Schuelern, über die ich immer schmunzeln muss.
  Vor einigen Jahren hatten wir einen Auszubildenden in unserem Handwerksbetrieb. Der sollte den Durchmesser eines Kupferrohres berechnen. Er antwortete das kann ich nicht ich habe das Formelblatt nicht dabei.
  Kurz darauf hatte ich selbst Klassentreffen meiner 10.ten Realschulklasse an dem unser Klassenlehrer, der mich sich mit seiner Liebe zur Mathematik regelrecht gequält hat, auch teilnahm. Ich stellte ihm die Frage ob Er als Lehrer heute nicht mehr das verlangen wuerde womit er mich 8 Jahre vorher gefoltert hätte, grinst, ?? Er antwortet mit einem klaren NEIN !!! Der Standart sei einfach gesunken.
  
  Ich sags Euch so sehr ich ihn damals fuer diese Folter gehasst habe, ich bin froh nicht 8 Jahre später zur Schule gegangen zu sein.
  
  
  Nun zu meiner zweiten Sichtweise, der als Erzieherin, ein Beruf den ich erlernt habe und nach einer Pause wieder ausübe.
  
  Kurz nach veröffentlichung der Pisa - Studie ging ein Sturm von Entsetzen durch die Reihen der Oberen. Es wurde nach verantwortlichen fuer dieses Dilema gesucht. Tatsächlich wurden dann in vielen Städten und Gemeinden drueber nachgedacht das schon im Kindergartenalter das vermitteln von fundiertem Wissen enorm wichtig ist.
  
  
  Ich denke Kinder im Kindergarten lernen fuer ihr Leben,ihre persönliche Entwicklung sehr viel durch angebotene Aktivitaeten. Ich kann mich auch mit den in vielen Städten und Gemeinden angebotenen Englischkursen fuer Kindergartenkinder innerhalb des Kindergartens anfreunden, da es erwiesenermassen leichter ist je juenger ein Mensch Sprachen zu lernen.
  
  Auf keinen Fall kann ich mich damit anfreunden das der Kindergarten zu einer ausgesprochenen Lehrstätte wird. Eine Erzieherin hat keine Qualifikation zur Wissensvermittlung und auch keinen Lehrauftrag.
  Sollte es soweit kommen werde ich die Berufssparte sicher verlassen, da ich mich damit nicht idendifizieren kann.
  Es kann nicht sein das oben nichts geschieht und die kleinen auch in diesem Falle es ausbaden sollen.
  
  Anmerkung: In vielen europäischen Ländern gibt es entweder ein Jahr eine Art Vorschule fuer die Kinder, in Frankreich heisst der Kindergarten ecole ( ecole = Schule ) maternelle und ist so wie ich es erlebt habe tatsächlich schon eine sehr auf die Schule vorbereitende Einrichtung.
  
  Ich denke ich stehe mit meinen Ansichten zur Pisa Studie nicht ganz alleine da. Eines duerfte allen klar sein....
  
  ES MUSS ETWAS PASSIEREN !!!
  
  Liebe Gruesse Punica weiterlesen schließen

  Kommentare & Bewertungen

  • 

    anonym, 12.06.2002, 18:18 Uhr

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    richtig finde ich, im kindergarten den kindern beizubringen, was es heißt zu lernen. Nicht DASS sie etwas lernen, sondern WIE es geht. Im sozi-kiga haben wir jeden morgen eine Stunde über den tollen Erich gelabert. hat mich total angeödet,

  • 

    Indigo, 12.06.2002, 16:08 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Ist doch Interessant, dass Kindertagesstätten aktuell immer mehr als Bildungseinrichtungen gefordert werden und bei Schulen der Erziehungsauftrag angeprangert wird. Das war viele Jahre anders. Sweit so gut, jetzt muss nur noch etwas vernünftiges

  • 

    Tubenquetscher, 12.06.2002, 14:57 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    ich arbeite in der schulaufsicht der bezirksregierung und kann dir versichern, das sich einiges tut, allerdings ist es wie so oft in der behörde, das "gut ding weile haben will" und änderungen und verbesserungen nur langsam entfalten...

  • 

    Finron, 12.06.2002, 14:46 Uhr

    Bewertung: sehr hilfreich

    Bevor wir allseits in Panik verfallen, sollten wdie Testbedingungen informieren - dann schauts gleich gar nicht mehr so schlimm aus. Alle sehen immer nur das Ranking, aber nicht die Fragestellung, die hinter der Studie stand.

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• Soziale Kompetenz statt Faktenwissen

  

  02.05.2002, 23:44 Uhr unknown Dieser Nutzer ist nicht mehr auf yopi.de aktiv.

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  Meiner Auffassung geht es in der Schule von heute immer noch zu sehr um reines Faktenwissen als die Vermittlung von sozialen Grundfertigkeiten.
  Der Zuwachs an Wissen erfolgt so rasant, das die Gesellschaft garnicht schnell genug hinterherkommt, die Lehrpläne anzupassen. Gleichzeitig sind Lehrer überfordert, wenn verhaltensauffällige Schüler sich nicht normgerecht verhalten.
  Den Großteil des Faktenwissens hat man nach dem Schulabschluß vergessen. Freude am Lernen wird einem an der Schule gründlich ausgetrieben. Es geht um die Erreichung von Noten und Nachweisen und wenn man diese erreicht hat, vergisst man das Wissen wieder sehr schnell. Gut, möglicherweise bin ich ein wenig polemisch und übertreibe. Auf den Punkt gebracht, halte ich es für sinnvoller den Menschen Grundfertigkeiten an die Hand zu geben. Das konkret benötigte Wissen für das konkrete Projekt oder die Arbeit kann man sich zum gegebenen Zeitpunkt immer noch aneignen, vorausgesetzt man verfügt über die Motivation und die Arbeitstechniken.
  Die Menschen sollten lernen miteinander umzugehen. In der Schule von heute soll das so nebenbei erworben werden, in vielen Fällen funktioniert das vielleicht auch, aber in anderen Fällen, bei hohen Klassenfrequenzen, einer hohen Anzahl verhaltensauffälliger Schüler, etc. dürfte das gründlich scheitern.
  Die Menschen sollten lernen, ihr Leben zu meistern, sich neuen Bedingungen anzupassen, Selbstbewußtsein entwickeln, lernen sich in einer immer komplizierter werdenen Welt selbst zu behaupten.
  Jemand, der diese Grundausstattung mitbekommen hat, wird auch die neuen Aufgaben meistern. weiterlesen schließen